《曹操獻刀》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《曹操獻刀》教案，歡迎大家分享。
一、教學目的
1、了解《三國演義》在古代小說的地位及意義。
2、學會多角度分析鑒賞小說人物形象，把握小說主題。
3、理解小說中人物性格的多元化。
4、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術魅力。
二、教學重點
多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。
三、教學難點
小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。
四、課時計劃
一課時
五、教具準備
小黑板 錄音機
六、教學設計
對曹操這一人物的認識學生多停留在表面，通過對文本的解讀，引導學生分析和教師點撥相結(jié)合，鑒賞探究曹操性格的多元化。
七、學法指導
把握人物形象，能過小組互助討論交流探究使學生掌握描寫人物的方法以及多角度鑒賞人物形象的技巧。
八、教學過程
曹操獻刀
一、導入
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄反革命搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當我們翻開《三國演義》時，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。
二、了解《三國演義》
1、閱讀“課前提示”中《三國演義》……關鍵�！�
2、補充介紹：歷史演義小說的源頭。
《三國演義》描寫了上百次戰(zhàn)爭有虛有實、有詳有略，堪稱“軍事文學”之王
三、解讀文本
1、概括故事梗概：①曹操借刀 ②曹操獻刀
�、勐酚鲫悓m ④錯殺伯奢
2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學生仿寫交流
教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀
教師展示：孟德獻刀遇弒賊 李儒獻計操脫身
識謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手
訪伯奢孟德心疑 殺無辜陳宮識操
3、文本中人物形象分析：通過人物語言、動作、神態(tài)等正面描寫以及對比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。
�。�1）同桌交流 （2）小組探究 （3）教師點評
4、多元解讀人物形象：
�、匍喿x“課前提示中《三國演義》……奸絕”
②結(jié)合對文本的理解談談曹操的人物形象。
總結(jié)：閱讀小說要準確把握人物形象，對小說中人物形象的分析不能停留在表面印象上，要學會抓住語言、動作、神態(tài)等方面鑒賞解讀人物形象。
四、拓展閱讀
1、《三國演義》中相關曹操的`情節(jié)羅列：殺楊修……羨才又妒才 夢中殺人……孤獨又疑心 割頭發(fā)……言而有信
2、小辨認：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可）
3、引導關注《三國演義》的創(chuàng)作意圖。
�、匍喿x“課前提示”中“作者到……實質(zhì)”
②作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時代背景解讀
4、名著導讀：發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應曹 報父仇曹操興師 曹孟德大戰(zhàn)呂布
治風疾神醫(yī)身死 曹操煮酒論英雄、
五、教師總結(jié)
曹操被稱為“奸絕”，但同學們又從之篇文章解讀出一個文韜武略、胸有大志的曹操可見作者為我們塑造了一個血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學們通過本文學習走近曹操，走進《三國演義》，走進經(jīng)典我著。
六、布置作業(yè)
改寫“操與宮坐久”。
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