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中班音樂剪荷包蛋教案及教學(xué)反思（通用5篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的中班音樂剪荷包蛋教案及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班音樂剪荷包蛋教案及教學(xué)反思 1
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗與朋友合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力及感受力。
3、在引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞大膽的表現(xiàn)，感受歌曲歡樂的情緒。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進行表演。
活動準備：
(一)知識經(jīng)驗準備：在日常生活中都看過爸爸媽媽煎荷包蛋，有的幼兒還嘗試過�；玖私饧搴砂暗�.過程。
(二)活動材料準備：教學(xué)掛圖五張;音樂磁帶、錄音機。一次性碗每人一個。
活動過程：
1、調(diào)動生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣。"你們喜歡吃荷包蛋嗎?看過爸爸媽媽煎荷包蛋嗎?是怎樣煎的?
2、請幼兒欣賞音樂第一遍。"有個小朋友可喜歡吃荷包蛋了，我們仔細聽聽小朋友是怎樣煎蛋的?
3、出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞。"歌曲里唱了什么?。是怎樣煎荷包蛋的?
4、邊看圖片邊用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。"你們想不想自己學(xué)著煎荷包蛋?(在自己座位上邊唱邊表演)
5、教師完整地表演給小朋友看。"剛才看到小朋友煎得可香了，老師也想來煎一個。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編邀請別人吃荷包蛋的動作，集體表演一遍。"荷包蛋煎好了，心情怎樣?你想請朋友來吃你的荷包蛋嗎?我們怎樣請朋友，用個很美的動作。
7、集體表演煎荷包蛋。"我們一起煎荷包蛋給自己的朋友和后面的老師吃好嗎?
8、教師小結(jié)。"今天吃得真高興，你們也累了，我們回家休息吧。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。
中班音樂剪荷包蛋教案及教學(xué)反思 2
活動目標
激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗合作表演的快樂。
通過動作創(chuàng)編與樂器演奏，發(fā)展音樂表現(xiàn)力與節(jié)奏感。
理解歌詞內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗用肢體表現(xiàn)煎蛋過程。
活動準備
材料：教學(xué)掛圖（煎蛋步驟）、音樂磁帶、打擊樂器（響板、鈴鼓）、一次性碗、圍裙道具。
經(jīng)驗：幼兒提前觀察家長煎蛋，了解“倒油、打蛋、翻面”等步驟。
活動過程
情境導(dǎo)入
提問：“你們吃過荷包蛋嗎？爸爸媽媽是怎么煎的？”引導(dǎo)幼兒分享經(jīng)驗。
播放煎蛋視頻，強化動作聯(lián)想（如“滋滋滋”聲效、翻蛋手勢）。
音樂感知與動作創(chuàng)編
A段：雙手模擬倒油（手腕畫圈）、打蛋（手指敲擊碗邊）、翻蛋（手腕翻轉(zhuǎn)）。
B段：用鈴鼓表現(xiàn)油煙擴散（手臂畫圈），響板模擬煎蛋聲（快節(jié)奏敲擊）。
初聽音樂，提問：“歌曲里唱了哪些煎蛋的動作？”結(jié)合掛圖分解歌詞（如“倒油、打蛋、撒鹽”）。
分段創(chuàng)編動作：
集體表演與樂器協(xié)作
幼兒分組，部分人用動作表演煎蛋，另一部分人用樂器伴奏。
創(chuàng)編邀請動作：雙手合十做“請”的'手勢，配合語言節(jié)奏“快來嘗嘗我的荷包蛋”。
游戲化鞏固
音樂游戲“煎蛋接力賽”：幼兒圍成圓圈，依次傳遞“煎蛋”（道具碗），傳遞時需完成指定動作（如翻蛋、撒鹽）。
教學(xué)反思
成功點：幼兒通過生活經(jīng)驗遷移，能快速將動作與音樂匹配，樂器協(xié)作環(huán)節(jié)參與度高。
改進點：部分幼兒在動作與語音節(jié)奏同步時出現(xiàn)脫節(jié)，后續(xù)可增加“慢速哼唱+動作分解”練習(xí)。
中班音樂剪荷包蛋教案及教學(xué)反思 3
活動目標
通過動態(tài)圖譜理解音樂結(jié)構(gòu)，提升節(jié)奏控制能力。
探索多感官聯(lián)動（視覺、聽覺、動作），深化音樂感知。
培養(yǎng)幼兒在集體表演中的合作意識與創(chuàng)造力。
活動準備
材料：動態(tài)圖譜（PPT展示煎蛋步驟）、音樂、打擊樂器（筷子敲碗、沙錘）、圍裙道具。
環(huán)境：教室布置成“廚房”場景，投影儀播放煎蛋動畫。
活動過程
多感官導(dǎo)入
播放煎蛋動畫，提問：“視頻里有哪些聲音？你還能模仿什么動作？”
提供材料（玻璃碗、雞蛋），讓幼兒嘗試用勺子敲擊模擬“滋滋聲”。
動態(tài)圖譜解析音樂
黃色區(qū)塊（A段）：煎蛋動作（響板演奏），箭頭提示“翻面”方向。
藍色區(qū)塊（B段）：油煙擴散（沙錘搖動+肢體旋轉(zhuǎn)），星星圖標提示“撒鹽”。
展示動態(tài)圖譜，顏色區(qū)塊對應(yīng)音樂段落：
幼兒跟隨圖譜，用動作與樂器分段表現(xiàn)音樂。
分層合作表演
基礎(chǔ)組：依據(jù)圖譜完成固定動作與節(jié)奏。
進階組：自由選擇樂器組合（如筷子敲碗模擬油濺聲），創(chuàng)編多段體節(jié)奏。
創(chuàng)意延伸
提供繪本《荷包蛋》，引導(dǎo)幼兒討論：“如果煎蛋失敗了會怎樣？”鼓勵用音樂與動作表現(xiàn)“糊鍋”“粘鍋”等情境。
教學(xué)反思
成功點：動態(tài)圖譜顯著提升幼兒對音樂結(jié)構(gòu)的理解，分層教學(xué)滿足不同能力需求。
改進點：創(chuàng)意延伸環(huán)節(jié)時間不足，部分幼兒未能充分表達，后續(xù)可延長自由創(chuàng)作時間至10分鐘。
中班音樂剪荷包蛋教案及教學(xué)反思 4
活動目標
熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，感受音樂歡快的情緒。
通過煎荷包蛋的'生活化情境，創(chuàng)編“倒油”“打蛋”“翻面”“撒鹽”等動作，發(fā)展肢體表現(xiàn)力。
嘗試用打擊樂器（響板、鈴鼓）模擬煎蛋音效，感知節(jié)奏型××|×—|。
活動準備
煎荷包蛋視頻、歌曲音頻、節(jié)奏圖譜（分步驟標注動作）。
道具：平底鍋模型、塑料雞蛋、圍裙、廚師帽。
樂器：響板（模擬油聲）、鈴鼓（模擬油煙擴散）。
活動過程
情境導(dǎo)入
提問：“你們看過爸爸媽媽煎荷包蛋嗎？第一步要做什么？”
播放煎蛋視頻，引導(dǎo)幼兒觀察動作細節(jié)（如倒油、打蛋、翻面）。
歌詞理解與動作創(chuàng)編
A段（倒油、打蛋）：手臂畫圈模擬倒油，雙手合十“啪”地打開模擬打蛋。
B段（翻面、撒鹽）：單手翻轉(zhuǎn)模擬翻蛋，手指撒鹽動作。
分段出示圖譜，教師示范動作：
幼兒分組練習(xí)，教師用語言提示節(jié)奏（如“滋滋滋，翻一翻”）。
樂器探索與節(jié)奏感知
響板：××|×—|（模擬油聲）。
鈴鼓：搖動配合肢體旋轉(zhuǎn)（模擬油煙）。
發(fā)放響板和鈴鼓，討論配器方案：
分組演奏，教師指揮幼兒隨音樂交替表現(xiàn)動作與樂器。
集體表演與分享
幼兒戴廚師帽、系圍裙，分組扮演“小廚師”，完整表演煎蛋過程。
邀請同伴“品嘗”，用動作表達邀請（如雙手捧碗、微笑點頭）。
教學(xué)反思
成功點：生活化情境激發(fā)幼兒興趣，90%的幼兒能準確完成動作與節(jié)奏匹配。
改進點：部分幼兒在“翻面”動作與語言節(jié)奏（“吃吃吃”）同步時出現(xiàn)脫節(jié)，需增加“動作-聽覺”同步練習(xí)。
中班音樂剪荷包蛋教案及教學(xué)反思 5
活動目標
通過視覺、聽覺、動覺多感官聯(lián)動，理解音樂結(jié)構(gòu)（A段煎蛋、B段冒煙）。
創(chuàng)編“聞香”“冒煙”等肢體動作，發(fā)展想象力與表現(xiàn)力。
嘗試用身體節(jié)奏（拍手、跺腳）與樂器（沙錘、三角鐵）合作表現(xiàn)音樂。
活動準備
動態(tài)圖譜（投影儀展示）：
黃色區(qū)塊（A段）：煎蛋動作（響板演奏）。
藍色區(qū)塊（B段）：油煙擴散（鈴鼓搖動+肢體旋轉(zhuǎn)）。
道具：透明鍋蓋、彩色煙霧貼紙（模擬冒煙）。
樂器：沙錘（模擬撒鹽聲）、三角鐵（模擬鍋鏟碰撞聲）。
活動過程
多感官導(dǎo)入
播放煎蛋視頻，提問：“煎蛋時有什么聲音？什么味道？”
發(fā)放透明鍋蓋，幼兒觀察“油遇熱實驗”（水與油沸騰差異），理解“滋滋聲”來源。
動態(tài)圖譜與音樂結(jié)構(gòu)
A段：“油熱了，打雞蛋！”（響板節(jié)奏）。
B段：“冒煙啦，聞一聞！”（鈴鼓搖動+嗅聞動作）。
投影動態(tài)圖譜，教師用語言引導(dǎo)：
幼兒分組用身體節(jié)奏表現(xiàn)：A段拍腿，B段跺腳。
樂器合作與創(chuàng)意表現(xiàn)
沙錘：×××（模擬撒鹽）。
三角鐵：×—（模擬鍋鏟碰撞）。
分組選擇樂器，討論配器方案：
教師指揮，幼兒隨音樂交替演奏樂器與肢體動作。
創(chuàng)意延伸與反思
幼兒用彩色貼紙在“鍋蓋”上裝飾“冒煙效果”，分享創(chuàng)意。
教師提問：“煎蛋時還可以加什么調(diào)料？用動作和聲音表現(xiàn)出來！”
教學(xué)反思
成功點：動態(tài)圖譜使85%的幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)，多感官體驗增強參與感。
改進點：部分幼兒對樂器音色辨識不足，需增加“音色配對”游戲（如聽聲音猜樂器）。
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