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大班表演游戲:狐貍和兔子

時間:2021-08-24 16:23:45 教案 我要投稿

大班表演游戲:狐貍和兔子

  活動目標

大班表演游戲:狐貍和兔子

  一、能根據(jù)自己對文學作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。

  二、會與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動處理游戲中發(fā)生的問題。

  三、有愛護游戲材料的意識,在游戲結(jié)束時會正確整理游戲材料和場地。

  活動準備

  經(jīng)驗準備:活動前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)和角色對話。

  物質(zhì)準備:《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場景道具等。

  活動過程

  一、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況。

  二、教師介紹游戲主題,幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色。

  三、提出游戲要求,幫助幼兒做好游戲前的準備。

  1.大膽的運用肢體動作、表情、語氣來扮演角色特征。

  2.遇到問題能夠主動動腦筋想辦法解決。

  3.游戲過程中要團結(jié)協(xié)作,愛護道具。

  四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導。

  1.觀察幼兒角色分配和道具的使用情況,合作意識。

  2.觀察表演中幼兒語言、動作、表情等方面的表現(xiàn)。

  五、整理游戲場地,收拾游戲材料,交流游戲情況。

  1.在教師的提醒下,幼兒合作整理游戲場地,歸類收拾游戲材料。

  2.交流游戲情況:今天你扮演了誰?你是怎么扮演的?

  活動延伸:

  在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具,鼓勵幼兒在區(qū)域活動時對喜歡的故事進行創(chuàng)編、改編。

  案例分析:

  根據(jù)本班幼兒的.特點及能力差異,本次表演開展了四個主題《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》。

  在本次活動中預設了三個活動目標:

  一、能根據(jù)自己對文學作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。

  二、會與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動處理游戲中發(fā)生的問題。

  三、有愛護游戲材料的意識,在游戲結(jié)束時會正確整理游戲材料和場地。

  在幼兒自由表演之前,教師針對創(chuàng)造性這一目標對幼兒進行提問與提示,比如“幼兒在表演《狐貍和兔子》時,幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作,表現(xiàn)他們的性格特征!庇械挠變核坪醪荒芾斫猓缓筮M行了適當?shù)匾龑В骸昂偸且恢辉鯓拥暮,它會怎么說話?”接著幼兒便依樣畫葫蘆,開始暢所欲言。

  幼兒在活動過程中,表演的積極性比較高,對故事的對話和表演順序都很熟悉,能把整個故事完整地表演下來,在表演時遇到的問題也能與同伴互相協(xié)商解決。但是在表演的過程中,由于幼兒的創(chuàng)造性能力和合作能力還比較差,在之前構(gòu)想的想要增加的情節(jié)沒有交流討論便進行表演,小組各組員沒有相互配合,導致個別主題的幼兒在表演新增的角色時不知道該怎么表演,只能愣在一邊。

  此外,教師本身對于創(chuàng)造性的認識粗淺,不能很好地引導幼兒,忽略了組員之間的相互配合,導致創(chuàng)造性目標無法達成。因此,個別故事較短的主題,幼兒因為不懂得如何進行創(chuàng)造性表演,本主題之間交換角色表演幾遍后便開始感覺乏味,有的幼兒開始亂跑,表演的常規(guī)開始混亂。

  在活動準備中,新增了一個百寶箱,但是由于教具和百寶箱放置的位置不合理,幼兒在表演的過程取放材料時,間接影響到了其他組別幼兒的表演。經(jīng)過分析,本次活動調(diào)整為:

  1、注重幼兒表情,動作和情感的體現(xiàn),讓幼兒表演更為生動;

  2、可讓各主題或相鄰兩主題表演的幼兒組與組之間交換角色進行表演,幼兒才不至于容易乏味;

  3、教具可放置表演區(qū),讓幼兒開始游戲時自由取放,保證不會影響到各主題游戲的進行;

  4、評價時,以正面評價為主。

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