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譯林版五年級英語下冊教案（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的譯林版五年級英語下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
譯林版五年級英語下冊教案 1
教學目標：
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。
教學重點：
掌握句型：What day is it today? Its....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
Lets try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法教具CAI,cards
教學過程與內容設計：
Step 1 Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日�？谡Z練習，內容可參考如下：
A：What day is it today?
B：Its Tuesday.
A：What do you have?
B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
Step 2 Presentation(新課呈現)
(1)教師播放Lets try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的'圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。
(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
Step 3 Practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? Its....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....
(2)讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況�？上仍谛〗M內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學生根據剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程�？偨Y出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做A Lets talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝�？ńo父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書設計：
Unit 2 My week
What day is it today?
Its....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.
教學反思：
在這一節(jié)課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課余生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
譯林版五年級英語下冊教案 2
單元教學目標：
1、能力目標
(1)能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……
(2)能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3)能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1)認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2)掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3)了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容。
(4)了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關的單詞。
(5)了解Story time Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2)了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時
一、教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……
2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、教學過程：
1、熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、預習
(1)吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
(3)回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、新授：
Let’s learn
(1)學生說出Let’s start部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans并拼讀這些單詞。
(2)做游戲操練新單詞。
(3)聽Let’s learn部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4)教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。
2、能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。
二、教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、教學過程：
1、熱身
(1)聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2)進行師生對話。
2、預習
Let’s try
播放Let’s try部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
(1)通過校對Let’s try部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。
(2)用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3)運用卡片練習新句式。
(4)放Let’s talk部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2)日常口語練習。
2、預習
復習有關星期的單詞。
3、新授
Read and write
(1)針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What do you have for lunch on Mondays?呈現一張School Menu說：Let’s see together,引導學生回答問題。
(2)讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sounds good.
(3)聽Read and write部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4)引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1)教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2)參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、預習
聽歌曲“An Apple a Days ”,學生跟唱并做動作。
3、新授
Let’s learn
(1)教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的.含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite,以減輕下一課時的負擔。
(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3)聽Let’s learn部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4)教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、能夠根據Task time中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點：單詞favourite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、熱身
(1)播放歌曲“What Would You Like?”，學生跟唱歌曲。
(2)日�？谡Z練習。
2、預習
(1)放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
�、� Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
�、� Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
�、� Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
(1)教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子：What’s your favourite food?
(2)兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.
(3)聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
Pair work
讓學生拿出已發(fā)的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。
2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。
4、能夠完成Let’s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1)放錄音，跟唱歌曲。
(2)日�？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1)教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s your favourite fruit?教師回答：I like apples. They are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes. They are Sour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2)看圖，指著Zoom：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.
(3)教師指導學生完成句子填空。
(4)教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete的拼寫。
Group work
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow三個單詞，讓學生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
�、� John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.
�、� Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.
�、� Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.
④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子
譯林版五年級英語下冊教案 3
一、教學目標：
1、知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2、能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3、字母組合：ll , ng , nk在單詞中的發(fā)音。
二、課前準備：
1、單詞卡片(寶藏圖)：tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、課件
3、課堂活動用書第三題。
三、教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1、一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2、和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two :導入
1、同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2、再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：I think so.或I don’t think so.來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three:課文的處理
1、課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?學生：line。老師：Yes , it’s line A .再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B?并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的`觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2、課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?學生：circle。老師：Yes , it’s circle A .再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3、學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?根據學生反映，如果學生說出來vase ,則大力表揚并引導Can you see a vase ?簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head ,則大力表揚并引導Can you see two heads ?簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
4、 Boos open listen and repeat , then read in small groups ,每幅圖find a pupil領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four :當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five:字母組合：ll , ng , nk在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat，感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Step six:chant，listen and learn ,listen together,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
譯林版五年級英語下冊教案 4
一、教學目標：
1、能聽懂、會說、認讀listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting。
2、能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”談論某人的計劃或打算。
二、重點難點:
重點:能聽懂、會說、認讀listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting ,能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”談論某人的計劃或打算,能聽懂、會說A部分的對話。
難點:理解be going to結構的用法。
三、教具準備：
戲劇的場景圖片和音樂、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。
四、教學過程設計：
Step 1 Warm-up/Revision
1 . Greetings
2 . activities
Step 2Presentation
1 . New words
(1)學習listen to
①欣賞一小段歡快活潑的音樂，引出listen to的學習。
�、诎鍟鴏isten to一詞，引導學生觀察這個動詞短語的組成，先分別讀再組合讀。
�。�2）學習read , read stories , interesting
①T: We’re going to read.板書read一詞并帶讀。
�、赥: What are we going to read ?We are going to read stories . (教師用課件或實物呈現各種各樣的兒童故事書,引導學生邊看圖片邊操練stories , read stories , We are going to read stories .) ③T: There are so many storybooks . They are interesting .教師板書interesting一詞并帶讀,單詞拼寫填空。
（3）學習talk about , put on a play , short , write about教師板書并帶讀talk about
教師板書并帶讀put on a short play
(4)學生跟讀B部分的詞匯,模仿原聲帶的地道發(fā)音.
2.Dialogue
第一步Listen and count
T: The children are having an English class . What are they going to do in the English class ? Listen and count .
不打開書,只聽錄音。聽錄音前，給出問題，孩子們在英語課上準備做哪些事情。
第二步Listen and find
打開書，聽錄音。畫出所有孩子們在英語課上準備做的事情，檢查剛
才自己聽到的是否正確。
第三步Listen and number
教師用課件呈現幾張圖片，請學生標號。課件中提供的圖片要有兩張是多余的，讓學生選擇與排除。
第四步Listen and repeat
聽錄音，跟讀，注意an eraser的讀音。
第五步Read and act
出示沒有文字的.課文插圖1和插圖2引導學生表演。
Step 3 Practice
1、用閃卡復習已學過的動詞短語。
2、談論周末的計劃安排。
3、游戲：你問我答。教師做動作，學生猜教師要干什么。 Step 4 Consolidation
1 . Group work : “精彩六一我做主”任務。教師呈現六一兒童節(jié)情境學生四人一組制定計劃，先小組合作討論六一兒童節(jié)的活動方案，然后分小組匯報交流每組的六一兒童節(jié)的活動方案，建議用句型“What are we going to do ?”“We’re going to ?”“Are we going to ?”“Yes , we are ./ No , we aren’t .”
2 . Give a report .
Period 2
一、教學目標：
1、復習鞏固listen to，talk about , read，put on a play，short , interesting，write about,能聽懂、會說discuss ,write to sb .
2、能用“are we going to do ??”“Yes , we are . ”“No , we aren’t .”對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答。
二、重點難點：
重點：認讀新短語write about ;能在游戲情境中對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答，能借閱讀和理解課文D部分的短文。難點：be going to一般疑問句的構成和書寫。
三、教具準備：
單詞卡片、教學磁帶、PPT等
四、教學過程設計：
Step 1 Warm-up/Revision
1 . Free talk
2 . Revision
Relay race接力活動：一個接一個進行單詞或短語認讀。 Step 2 Practice
1、教師說明活動要求。
2、學生根據本單元C部分內容進行問答的對子練習。
Period 3
一、教學目標：
1、復習鞏固B部分的單詞。
2、能聽說讀寫“Are we going to do ? ?”“Yes , we are .”“No , we aren’t .”
二、重點難點：
重點：能完成課文E部分的書面練習，能綜合運用已學過的知識對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答。
難點：能綜合運用已學過的知識來對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答。
三、教具準備：
單詞卡片、掛圖、寫有動詞短語的骰子若干、教學課件
四、教學過程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Revision
Step 2 Act and play
1.教師出示四個動物頭飾：狐貍、狗、貓、獅子，介紹四位動物朋友。
Miss Fox Mr DogMiss Cat Mr Lion
2.教師示范，選三個同學上臺，詢問他們想要挑選的角色并在角色登記表中記錄下每個人的角色。
譯林版五年級英語下冊教案 5
一、教材內容分析
本課時是第一節(jié)課，SectionA1a呈現了幾個有趣的地方，在幫助學生學習新詞匯的同時，也激發(fā)他們的學習興趣。1b是一個聽力活動，初步呈現了本單元的目標語言，即現在完成時。要求學生聽錄音對話，判斷Claudia和Sarah分別去過哪些地方。1c是一個口頭練習，學生將結對用目標語言對圖片中的幾個地方進行會話練習。2a和2b是兩個聽力活動，學生將聽到三個對話，要求學生能將聽到的地名圈出來，并根據所聽內容判斷一些句子的正誤。2c是會話活動，要求學生根據聽力活動中的'對話做角色扮演，談論去過哪些地方，引出新句型，并且對次進行訓練
二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度與價值觀）
Teachingaims
1.KnowledgeandAbilityObjects
(1)Keyvocabulary:amusement;neitherhaveagreattime(2)Listeningpractice.
(3)Targetlanguage:Haveyoueverbeentoanamusementpark?
Yes,Ihave.IwenttoFunTimesAmusementParklastyear.
Haveyoueverbeentoawaterpark?No,Ihaven’t.Meneither.
Let’sgotoWaterCitytomorrow.
AimsofabilitiesTotrainstudents’listeningandspeakingskills.
Aimsofemotionandevaluation
1TobeinterestedintakingpartinkindsofactivitiesinanEnglishclass
2Toraisess’interestoflearningEnglish
三、重點難點
(1)Keyvocabulary:(2)Listeningpractice.(3)Targetlanguage:
�。�4）listeningandmakeaconversationfreely
Functions:Talkaboutpastexperiences.
四、教法選擇與學法指導
本節(jié)課，以學生的個人親身經歷為話題，并運用遠程教育資源和計算機網絡資源中的圖片、flash動畫、聲音媒體等手段進行教學，設置練習和實踐所需的真實情景，營造良好的語言學習情景。實現遠程教育資源與英語學科知識的整合；采用情景視聽法，小組合作學習，任務型教學法，為學生設置真實的情景、語境，使學生在思考、交流、合作探究中學習和使用語言。
五、資源準備多媒體課件、教室及相關教學資源。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
Step1
1.havestudentslookatthepicturesandlearnthenewwords
2.Newlanguage
HaveyoueverbeentoEurope?
Yes,Ihave./No,I’veneverbeentoEurope.
3、havesspractice
4asksstoshowtheirsentences
lookatthepicturesandlearnthenewwords
learntotalkaboutpastexperiences
practicethenewsentences
givethesentences
通過圖片來學習新單詞，感知新句式
Step21a
1.readeachofthewordsandpharases
2.Readtheinstructions.
3.DoaquickchecktoseewhereSswouldlikemosttovisit.
pointtotheseastheyappearinthethoughtbubblesabovetheheadsofthegitlsinthepicturegoingfromlefttoright
put1to5toeachwordsandphrasesandthenshowtheanswers
引入并學習新的語言知識
Step31b
Listening
1.Readtheinstructions.
2.Pointoutthesampleanswer.
3.Playtherecording.AskSstocheckofftheiranswers
listenandfinishtheexercise,andthenchecktheanswer
通過聽力進一步感知一般現在完成時
Step41c
1.Readtheinstructionsfortheactivity.
2.Pointtotheexampleinthesampledialogue.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.
3.ThenhaveSsworkinpairs.
4.Checktheanswersbycallingonseveraldifferentpairsofstudentstosaytheirconversationstotheclass.
studentsreadtheconversation
andthenmakeanewconversationlikeit.
thensomesstoact
讓學生根據所給話題進行情景交際，合作共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力
Step52a2b
Playthetapeforsstoli
stenandfinishoff2a2b
Listento2a2b
指導學生聽
Step6practice2c
Showatopictodiscuss
Ssmakeheirownconversation
通過談論自己的經歷來進一步鞏固重點語言知識
Step7summaryandexcercise
Pointtothegrammarboxandhavestudentsreadit,thendoasummaryanddoexercise
readgrammar,andthendoasummarywithteacherdoexercise
總結歸納本節(jié)課語法知識并完成課堂練習進一步鞏固
Step8
Homework:
Makeaconversation.
Haveyoueverbeentoawaterpark?Wherehaveyoubeeninthecityyoulive?Writeashortconversation
Getsstofinishhomeworkafterclass.
培養(yǎng)學生運用語言的能力
七、板書設計
Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?
spacemuseum,amusementpark,aquarium;roo,waterpark
Haveyoueverbeentoanamusementpark?Yes,Ihave./No,Ihavent.
IveneverbeentoawaterparkNeitherhaveIMeNeither.
譯林版五年級英語下冊教案 6
教學目標
1、掌握好一般疑問句的變化方法
2、學習如何表達自己喜歡做某事
教學重點
1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)
2. Have/has的區(qū)別。
3.一般疑問句的變化方法。
教學難點一般疑問句的變化方法
(一)詞組like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath
(二)單詞辨析
(1)some / any的用法區(qū)別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別
1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。
例如：I have some books.我有一些書.(肯定句) I can‘t see any juice.我沒看見果汁.(否定句)
Do you have any friends at school?你在學校有朋友嗎(疑問句)
2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現情態(tài)動詞can, may, could, would等。例如：Would you like some soup?你想要一些湯嗎?
3. any也可以用于肯定句中，此時后面接可數名詞單數，意為“任何一個”，起強調作用。
例如：Any student can answer this question.任何一個學生都能回答這個問題。
Some, any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.
但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數，肯定也要用any.
(2 )have / has (有)的用法區(qū)別
第一人稱：我，我們I, we
第二人稱：你，你們you
第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱
第三人稱單數：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱單數)——has
(3 )too和also的用法區(qū)別
課文應用：Do you live in a flat, too?
重點解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
(一)如何表達自己喜歡做某事
---I like to...
課文應用：
Yes, I like to play here after school.
是的，我喜歡放學后在這里玩。
句型結構：
I like to +動詞原形+其他。
重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。
Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。
例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.
我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。
四、語法：
簡介一般疑問句
課文應用：
Do you live in a flat, too?
你住在一個公寓里嗎?
一般疑問句有以下三種情況：
1)由be動詞開頭的'一般疑問句：其結構為：
Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數來決定。其答語為：
Yes，主語+ be動詞/ No，主語+ be動詞+ not.
例如：---Is Mary your sister?瑪麗是你妹妹嗎?
---Yes，she is.是的，她是。
---Are they your friends?
他們是你的朋友嗎?
---No，they aren‘t.
2)由助動詞引導的一般疑問句：
其結構為：Do/Does +主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數時用does;當主語是其他人稱時用do.
其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.
例如：
---Do you like apples?
你喜歡吃蘋果嗎?
---Yes，I do.
是的，我喜歡。
---Does she like painting?
她喜歡畫畫嗎?
---No, she doesn?t.
不，她不喜歡。
3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：
Yes,主語+情態(tài)動詞。/ No，主語+情態(tài)動詞+ not。
例如：
---May I come in?
我可以進來嗎?
---Yes, you may.
是的，你可以。
---Can you speak English?
你會說英語嗎?
---No, I can?t.
不，我不會。
一般疑問句的變化規(guī)則
一般疑問句并不難，謂語調到主語前。
大寫、小寫有變化，句末要把問號添。
第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。
譯林版五年級英語下冊教案 7
教材分析
課標對本節(jié)的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復數形式及其長句的表示法。在四年級上冊第四單元已經學習過介詞in,on,under。Where句型也涉及過。There are也見過。在本單元的A部分學習了家具陳設等物品的名稱及There be 句型的用法。在第六單元將繼續(xù)學習There be 的問句形式。因此，本節(jié)課在前后教材內容上起著至關重要的作用。學習本課有利于清晰地描述物品之間的位置關系。
學情分析
通過調查及學生在前面學習中的表現。大部分學生擁有自己的'房間。對自己房間里物品的擺設非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 結構對自己房間有什么物品進行簡單的描述。要掌握本課的知識最大的障礙是清晰、熟練、準確地理解和運用這些介詞和句型在真實的語境中進行交流。
教學目標
一、知識和技能目標：
1. 能聽、說、讀、寫單詞： in, on , under, behind, near.
2. 能聽、說、認讀單詞：over, in front of
3. 能運用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對房間里物品的位置關系進行簡單的描述。
二、過程和方法目標
1、通過游戲、師生對話、回答問題、趣味操練等活動，對學生進行語言輸入。
2、通過小組活動、生生對話、培養(yǎng)學生的合作交流能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
1．激發(fā)學生對英語學習的喜愛之情，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
2、養(yǎng)成有條理地擺放物品的好習慣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點和難點
教學重點
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正確運用。
教學難點
1. 熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”和“over”。
2.在真實的情景中熟練地運用語言進行交流。
譯林版五年級英語下冊教案 8
教學目標：
知識與技能目標：
1、學生能過靈活掌握有關做家務的動詞短語并能應用到日常對話中。
2、掌握祈使句的構成方法及其答語。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過活動培養(yǎng)學生主動做家務的意識和養(yǎng)成勤勞的好習慣。
教學重點：
1、本課所有動詞短語的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應用動詞短語構成的祈使句。
教學難點：
每個學生都能掌握所授內容，做好能聽。會說。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學過程：
1、日�？谡Z會話展示
T：Hello，boys and girls。How are you today？
S：I am fine，thanks。And you？
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
�、俪鍪緈ake the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing？
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學生讀音準確無誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學進行檢查。
②以下四個短語與上述方法相同。
�、劢套x。
�、芗w齊讀短語。
�、菔褂玫乩子螒蜻M行教讀。
⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。
�、嗖倬毝陶Z。
采用boys PK girls的.游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸的一方畫哭臉。
4、教授句型
①出示對話圖片，幫助學生理解并運用新句型。
②教讀。
③帶動學生，用本課所學單詞進行替換練習。
�、躎：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。
P1：Mom，can I help you？
T：Good boy！Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy！Thank you。
每個單詞都要拉進句子里進行操練。
�、萁處熓殖侄陶Z卡片，并詢問學生Can I help you？學生根據卡片內容回答。
�、迣W生兩人一組操練句型，然后抽部分學生展示操練結果，并發(fā)給每位學生一個小獎品作為獎勵。
5、小結本課
T：Boys and girls，what did we learn today？
Ps：……（引導學生回憶本堂課所學知識）
總結這堂課所學的短語全是與做家務有關，提示學生要熱愛勞動，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學的短語改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！
譯林版五年級英語下冊教案 9
一、案例背景
1. 學生分析：
本節(jié)課的授課對象是小學六年級的學生。他們已經學過很多表示食物的單詞，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。
2. 教學內容
句型：whats your favourite food? iwe like...
3. 教學目標與要求
�。�1）知識目標
a 能聽懂、會說：whats your favourite food? iwe like...并能在情景中熟練運用。
b 能夠聽懂lets try的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。�2）能力目標
a 培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。
b 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
c 培養(yǎng)學生的小組合作能力。
�。�3）情感和策略目標
a激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樹立學習英語的自信心。
b培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識和主動競爭竟識。
c培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康、合理的飲食習慣。
d 培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強國情教育。
4．教學重、難點分析
�。�1）本課時需要重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的`句型：whats your favourite food? i like ...
�。�2）難點為單詞favourite的發(fā)音。
5．課前準備
�。�1）多媒體課件
�。�2）食物卡片
�。�3）sarah、chen jie的頭飾
�。�4）晚餐圖（一張示范用圖，三張學生用圖）
�。�5）教師準備錄音機和相關錄音帶。
二、教學過程
step i preparation
1. greeting
2. lets chant
�。ㄔO計意圖:利用歌謠開始本課教學可以創(chuàng)造輕松的學習氣氛,通過唱唱跳跳，調動學生的各種感官,激發(fā)學生參與課堂活動的熱情,并且復習本課將要用到的形容食物的單詞sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 為本課的學習做好準備。）
3. free-talk
師生談話活動：教師談及自己所喜愛的食物，復習已學句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i dont like...its... heyre...
（設計意圖:教師和學生通過交流各自喜歡的食物，創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，復習所學過的表達自己喜好的句型，以舊帶新，為新課學習做準備。在談話的過程中，將學生喜歡的食物卡片作為獎品發(fā)給學生，也為拓展活動設計晚餐準備素材。整個環(huán)節(jié)體現層次性，由易入難。并且適當引出its my favourite.為后續(xù)的whats your favourite food?的學習做好鋪墊。）。
step ii presentation
1. lets try
t: i have four friends. lets listen what they like. open your book, turn to p32 lets try. listen and number.
�。ㄔO計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型whats your favourite food?）
2. 利用課件教授favourite
a. 引出單詞
t: therere so many food here. guess! whats my favourite?
apples? fish?...
課件中的摩天輪出示謎底。
t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (whos right? great!對猜對的同學進行評價。)
b. 新授單詞favourite, 元音、元音組合和重點輔音逐個正音。
譯林版五年級英語下冊教案 10
教學目標
知識目標：
能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isnt、
能力目標：
能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：
進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、
熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
教學難點
熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
課時數 2
教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2、新課導入(Presentation)
1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生Whats this? 讓學生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：Whats this? 其他學生回答：Its an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。
5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 s 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisnt、做問答練習。
3、趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、(No, it isnt、)
(G1: Whose coat is this? G2: Its his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, its mine、
3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。
4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。
5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的`書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：Its 、、、 s Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4、 拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。
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