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北師大六年級語文下冊備課教案

時間:2021-10-13 14:31:27 教案 我要投稿

北師大六年級語文下冊備課教案

  在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的北師大六年級語文下冊備課教案,歡迎閱讀與收藏。

北師大六年級語文下冊備課教案

北師大六年級語文下冊備課教案1

  教學目標:

  1、紹長城的知識;

  2、了解對聯(lián)的常識。

  教學重點:

  1、對聯(lián)的常識;

  2、說明的順序。

  教學過程:

  一、檢查預習情況:

  1、找學生介紹長城的知識。

  2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

  二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。

  三、出示目標

  四、學習新知:

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的`聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、小結(jié):對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

北師大六年級語文下冊備課教案2

  教學目標:

  1、認識“蓬、側(cè)、苔、借”4個生字。

  2、朗讀古詩,熟讀成誦。

  3、通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈。

  教學重點:

  正確認讀生字,并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。

  教學難點:

  通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。

  教學課時:一課時

  教學準備:生字卡、掛圖

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

  1、今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看。

  2、教師配樂動情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢!

  二、小組臺作、自主識字

  1、瞧,它們還帶來了漢字朋友呢!

  (出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

  2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,看誰讀得準。學生自由讀生字,教師巡視。

  3、讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字。

  4、交流反饋:

  (1)出示帶拼音的生字卡片,運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好,并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。

  (2)離開了拼音朋友的幫助,你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。

  (3)游戲:送小魚回家。

  如果能讀準小魚身上寫的生字,你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

  評:你們讀得真準!瞧,蹦跳的魚兒又回到了水里。

  三、初讀古詩,讀通讀順

  1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子,他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答。

  2、對,他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書:小兒垂釣)指名讀詩題,齊讀詩題。

  3、教師配樂范讀。

  4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上,翻開書自己讀讀,比一比誰能把字讀準,把詩讀流利!生自由讀詩。

  5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽。讀得好,大家夸夸他:讀得不夠好。大家?guī)蛶退。學生在小組內(nèi)互相讀詩。

  6、反饋:

  (1)指名讀詩并請其他同學評讀,糾正讀音。

  (2)邀請自己的小伙伴讀詩。

  (3)齊讀古詩。

  四、憑借情境,品讀古詩

  1、同學們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻專心學釣魚的孩子吧。你們看!(出示第1句詩的情境圖)

  2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。

  問:你還看到了什么?指名說。

  3、教師描述詩句意思:是呀,你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)

  4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦:“蓬頭稚子學垂綸,側(cè)坐莓苔草映身!(出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

  5、這個小孩多認真,一動不動學起了釣魚,誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

  師評讀:這兒草木茂盛,真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

  師評讀:對呀。他在那兒專心學釣魚呢。讀得好!

  6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

  7、多種形式讀詩的第1句。

  (1)指名看圖表演讀。

  (2)男女生賽讀。

  (3)齊讀。

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