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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教案及教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教案及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。
�。ù题菍儆诓溉閯�(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的'蟲(chóng)子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲(chóng)。）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞。
2、默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了什么？
3、指名回答。
三、精讀1—5自然段
1、師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著什么？
2、學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。
3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段
1、師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默讀課文，然后交流。
3、作者又是怎樣對(duì)待它的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀。
五、精讀12自然段
1、自由讀文，看從文中了解了什么？
2、交流。
3、想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？
4、小結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教案及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2、了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫(xiě)法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫(xiě)法。
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1、學(xué)習(xí)三、四段。
�。�1）自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個(gè)新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄓ^察細(xì)——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺猬醒過(guò)，想進(jìn)食；勤實(shí)驗(yàn)——立刻端來(lái)食物，第二天不見(jiàn)食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。）
用自己的話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)和新發(fā)現(xiàn)。
�。�2）自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存，又變得野性難馴的？‘（結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。）
2、研究方法。
�。�1）重新默讀課文，思考；
《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)？研究動(dòng)物冬眠有什么意義？
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫(xiě)法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類(lèi)的科普說(shuō)明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？
�。▽�(xiě)法不同：知識(shí)點(diǎn)正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說(shuō)明。學(xué)科普文要抓：講述的知識(shí)點(diǎn)；說(shuō)明的寫(xiě)作方法。）
從課文看，作者是個(gè)怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么？
還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？
3、鞏固作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第6題。
�。�2）在下列各題中任選兩題作業(yè)。
①作業(yè)本上第7題。
②寫(xiě)句子：
蕩然無(wú)存——
野性難馴——
即使......也......至少......
�、垡浴懂�(dāng)人類(lèi)掌握休眠秘密后》為題寫(xiě)一篇短文。
�、芙榻B一種動(dòng)物休眠的趣聞。
教學(xué)反思
這篇課文很有趣，寫(xiě)了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些有趣的.事情。
在整體把握的部分，首先讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作順序，也就是事情的發(fā)展順序，然后，在帶著刺猬回家這個(gè)部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應(yīng)再到快樂(lè)的變化過(guò)程。于是順著這個(gè)過(guò)程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂(lè)？在尋求答案的同時(shí)讀趣悟趣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)回合的學(xué)習(xí)與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂(lè)地生活，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)他的愛(ài)護(hù)。但是這篇課文成文于近一個(gè)世紀(jì)前，當(dāng)時(shí)人們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這么強(qiáng)，所以課文中盡管流露出對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，但是并沒(méi)有透出“的愛(ài)護(hù)就是尊重”這一觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我在升華部分提出了一個(gè)問(wèn)題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂(lè)一些，更自在一些，還有什么辦法嗎？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結(jié)課時(shí)，我們得出結(jié)論：尊重勝于愛(ài)護(hù)！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教案及教學(xué)反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “猬、棘” 等生字，會(huì)寫(xiě) “刺、棗” 等生字，理解 “伶俐、蟄伏” 等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解刺猬的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣和習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解刺猬的特點(diǎn)和習(xí)性。
體會(huì)作者對(duì)刺猬的情感，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何通過(guò)細(xì)致觀察把刺猬寫(xiě)得栩栩如生的。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察動(dòng)物時(shí)，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
猜謎語(yǔ)：“小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄�！保ㄖi底：刺猬）
展示刺猬的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)刺猬的了解。
引出課題《刺猬》，介紹作者。
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
運(yùn)用多種方式理解 “伶俐、蟄伏、敏捷” 等詞語(yǔ)的意思。
默讀課文，思考：課文圍繞刺猬寫(xiě)了哪幾件事？
指名回答，教師相機(jī)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)刺猬、帶回刺猬、刺猬生活。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
學(xué)習(xí) “發(fā)現(xiàn)刺猬” 部分（第 1 - 3 自然段）
指名朗讀，思考：作者在哪里發(fā)現(xiàn)了刺猬？刺猬當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的.？
找出描寫(xiě)刺猬外形和動(dòng)作的句子，如 “它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門(mén)牙特別長(zhǎng)。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起來(lái)很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長(zhǎng)滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密�！� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致和描寫(xiě)的生動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出作者發(fā)現(xiàn)刺猬時(shí)的驚喜之情。
學(xué)習(xí) “帶回刺猬” 部分（第 4 - 6 自然段）
自由讀，思考：作者是怎樣把刺猬帶回家的？刺猬有什么反應(yīng)？
理解 “我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！” 這句話，體會(huì)作者對(duì)刺猬的贊美。
分角色朗讀作者和刺猬的 “對(duì)話”，感受有趣的場(chǎng)景。
學(xué)習(xí) “刺猬生活” 部分（第 7 - 9 自然段）
默讀，思考：刺猬在作者家是怎樣生活的？從哪些地方可以看出作者對(duì)刺猬的關(guān)愛(ài)？
找出相關(guān)語(yǔ)句，如 “我用紅棗、花生、瓜子等食物喂它，它吃得津津有味�！薄拔医o它做了一個(gè)溫暖的窩，里面鋪上柔軟的干草�！� 體會(huì)作者與刺猬之間和諧融洽的關(guān)系。
小組討論：作者為什么能把刺猬寫(xiě)得如此可愛(ài)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者仔細(xì)觀察、用心感受、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)刺猬的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)作方法。
展示其他動(dòng)物的圖片或視頻，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行口頭描述。
布置作業(yè)
仿照《刺猬》，寫(xiě)一篇觀察小動(dòng)物的作文。
閱讀有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍或文章，了解更多動(dòng)物的知識(shí)。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生了解刺猬的特點(diǎn)和習(xí)性，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。成功之處在于，利用猜謎語(yǔ)、圖片展示等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、圈畫(huà)詞句等方法理解課文，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。但也存在一些不足之處，如在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)；拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生口頭描述動(dòng)物時(shí)，部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，應(yīng)多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教案及教學(xué)反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，能正確讀寫(xiě)運(yùn)用。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解刺猬的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，了解刺猬的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者如何通過(guò)具體事例生動(dòng)展現(xiàn)刺猬的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。
三、教學(xué)方法
講授法、合作探究法、情境體驗(yàn)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
播放一段刺猬活動(dòng)的視頻，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？對(duì)，它就是刺猬。你們對(duì)刺猬有哪些了解呢？
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己所知道的關(guān)于刺猬的知識(shí)。
教師引入課題：今天，我們就一起走進(jìn)課文《刺猬》，看看作者筆下的刺猬又有哪些有趣的故事。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。
小組合作交流，互相檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
教師檢查反饋，重點(diǎn)講解 “蜷、扒、貯” 等易錯(cuò)字的讀音和寫(xiě)法，通過(guò)造句等方式幫助學(xué)生理解 “小心翼翼、恍然大悟” 等詞語(yǔ)的`意思。
默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。ㄈ┚x課文，感悟理解
學(xué)習(xí)課文第 1 - 2 自然段
指名朗讀，思考：這部分主要寫(xiě)了什么？
找出描寫(xiě)刺猬外形的句子，分析作者是從哪些方面描寫(xiě)的，如 “刺猬渾身長(zhǎng)滿了像鋼針一樣的硬刺” 運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了刺猬刺的堅(jiān)硬特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出刺猬外形的可愛(ài)。
學(xué)習(xí)課文第 3 - 6 自然段
分小組朗讀，思考：這部分寫(xiě)了刺猬的什么事情？
小組討論，找出描寫(xiě)刺猬偷棗過(guò)程的句子，如 “它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了�！� 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “爬、歸攏、打滾兒、扎” 等動(dòng)詞，體會(huì)刺猬偷棗的敏捷和聰明。
讓學(xué)生用自己的話復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程，加深理解。
學(xué)習(xí)課文第 7 - 9 自然段
默讀，思考：刺猬還有哪些生活習(xí)性？
組織學(xué)生交流，了解刺猬喜歡夜間活動(dòng)、冬眠等習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)刺猬的細(xì)致觀察。
引導(dǎo)學(xué)生思考：從作者對(duì)刺猬的描寫(xiě)中，你感受到了作者怎樣的情感？
總結(jié)寫(xiě)作方法
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者是怎樣把刺猬寫(xiě)得生動(dòng)有趣的。
師生共同總結(jié)：通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形象的比喻等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用所學(xué)方法描述其特點(diǎn)。
推薦閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物觀察和研究的興趣。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
仿照《刺猬》，寫(xiě)一篇自己熟悉的動(dòng)物的作文，要求寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
制作一張關(guān)于刺猬的手抄報(bào)，介紹刺猬的相關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
在這堂課的教學(xué)中，我借助視頻導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如在講解寫(xiě)作方法時(shí)，雖然進(jìn)行了總結(jié)，但學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍存在困難，需要在今后的寫(xiě)作訓(xùn)練中進(jìn)一步強(qiáng)化；在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的描述不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言較為平淡，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教案及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)刺猬有趣行為的段落。
深入了解刺猬的生活習(xí)性和獨(dú)特的外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)刺猬的深厚情感。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，把握刺猬的特點(diǎn)和習(xí)性。
體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和情感的作用。
引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)動(dòng)物形象。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
播放一段森林夜晚的音頻，創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，森林里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
展示一幅刺猬在月光下覓食的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，看！這是誰(shuí)呀？你們想知道它在做什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋刺猬的秘密。
�。ǘ┏踝x感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞做好標(biāo)記。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
利用多媒體展示 “刺猬、荊棘、板栗” 等詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義。
默讀課文，思考：課文寫(xiě)了關(guān)于刺猬的哪些方面？
學(xué)生匯報(bào)，教師梳理并板書(shū)：外形特點(diǎn)、偷棗過(guò)程、生活習(xí)性。
�。ㄈ┚x課文
學(xué)習(xí) “外形特點(diǎn)” 部分（第 1 自然段）
指名朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)刺猬外形的句子。
引導(dǎo)學(xué)生分析：作者是按怎樣的順序描寫(xiě)刺猬外形的？從這些描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？
總結(jié)：作者先寫(xiě)刺猬的頭，再寫(xiě)眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子，最后寫(xiě)渾身的硬刺，按照從整體到局部的順序，把刺猬的外形描寫(xiě)得十分細(xì)致，讓我們感受到了刺猬的可愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬外形的.獨(dú)特和可愛(ài)。
學(xué)習(xí) “偷棗過(guò)程” 部分（第 2 - 5 自然段）
分角色朗讀，思考：刺猬是怎樣偷棗的？找出表示刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生交流，教師板書(shū)：爬、歸攏、打滾兒、扎、馱、跑。
讓學(xué)生用動(dòng)作演示刺猬偷棗的過(guò)程，體會(huì)刺猬的聰明和敏捷。
引導(dǎo)學(xué)生想象：刺猬在偷棗時(shí)心里會(huì)想些什么？
指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬偷棗時(shí)的有趣和作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí) “生活習(xí)性” 部分（第 6 - 8 自然段）
默讀，思考：刺猬還有哪些生活習(xí)性？
學(xué)生匯報(bào)，了解刺猬喜歡夜間活動(dòng)、冬眠等習(xí)性。
討論：作者是如何發(fā)現(xiàn)刺猬這些生活習(xí)性的？從中你受到了什么啟發(fā)？
總結(jié)：作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，才了解了刺猬的生活習(xí)性，我們?cè)谟^察事物時(shí)也要有耐心、細(xì)心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者為什么能把刺猬寫(xiě)得如此生動(dòng)形象？
學(xué)生討論，教師總結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了刺猬的特點(diǎn)，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形象的描寫(xiě)，尤其是對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓刺猬的形象躍然紙上。
出示一些動(dòng)物活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行口頭描述，教師及時(shí)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)
觀察一種自己喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出動(dòng)物的特點(diǎn)。
查閱資料，了解更多關(guān)于刺猬的知識(shí)，制作一份知識(shí)卡片。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、動(dòng)作演示等方式理解課文，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。但在教學(xué)中也存在一些不足，如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述動(dòng)物時(shí)，部分學(xué)生思路不夠清晰，不能很好地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練；在時(shí)間把控上，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容的講解花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面拓展作業(yè)部分有些倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教案及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解刺猬的外形、生活習(xí)性以及它與人類(lèi)的關(guān)系。
體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)刺猬的特點(diǎn)和習(xí)性。
體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)
理解作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)刺猬的可愛(ài)和聰明。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)寫(xiě)作方法靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導(dǎo)法、小組合作法、讀寫(xiě)遷移法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)題導(dǎo)入
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些渾身帶刺的動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）
展示刺猬的圖片，引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文主角就是刺猬，大家想不想知道關(guān)于刺猬的更多秘密呢？
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
運(yùn)用 “開(kāi)火車(chē)” 的方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
重點(diǎn)講解 “蜷、扒、僻” 等易錯(cuò)字的'字形和字義。
理解詞語(yǔ)。
讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解 “小心翼翼、東張西望、恍然大悟” 等詞語(yǔ)的意思。
運(yùn)用詞語(yǔ)造句，加深理解。
默讀課文，思考：課文圍繞刺猬寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí) “刺猬的外形” 部分（第 1 自然段）
指名朗讀，其他學(xué)生思考：作者是怎樣描寫(xiě)刺猬外形的？
找出相關(guān)句子，分析作者從哪些部位描寫(xiě)刺猬，如 “刺猬的身體像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門(mén)牙特別長(zhǎng)�！� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致。
出示刺猬外形的圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，用自己的話描述刺猬的外形。
指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬外形的可愛(ài)。
學(xué)習(xí) “刺猬偷棗” 部分（第 2 - 5 自然段）
分小組朗讀，思考：刺猬是怎樣偷棗的？這個(gè)過(guò)程有趣在哪里？
小組討論，找出描寫(xiě)刺猬偷棗動(dòng)作的詞語(yǔ)，如 “爬、歸攏、打滾兒、扎、馱、跑”，分析這些動(dòng)詞的作用。
讓學(xué)生分角色表演刺猬偷棗的過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
引導(dǎo)學(xué)生思考：從刺猬偷棗的過(guò)程中，你覺(jué)得刺猬是一種怎樣的動(dòng)物？
指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬偷棗時(shí)的有趣和作者對(duì)刺猬的贊美之情。
學(xué)習(xí) “刺猬的生活習(xí)性” 部分（第 6 - 8 自然段）
默讀，思考：刺猬還有哪些生活習(xí)性？
學(xué)生匯報(bào)，了解刺猬喜歡夜間活動(dòng)、膽小、冬眠等習(xí)性。
討論：刺猬的這些生活習(xí)性與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系？
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