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幼兒園大班社會教案:我們?nèi)ソ加?/h1>
時間:2022-09-29 17:22:57 教案 我要投稿

幼兒園大班社會教案:我們?nèi)ソ加?/p>

  作為一名教師,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班社會教案:我們?nèi)ソ加,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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<p><strong>  設計意圖:</strong></p><p>  每年,幼兒園都會組織中、大班幼兒開展春游、秋游活動、孩子們非常感興趣。如今,家庭選擇節(jié)假日旅游的也日漸增多。但游玩前的準備工作基本都由家長獨自承擔了,孩子參與的很少?紤]到為出游做準備這一環(huán)節(jié)中蘊含了自主選擇、計劃活動等社會領域部分的內(nèi)容與要求。于是,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一個自己選擇的機會,并讓幼兒在活動中充分體驗同伴間協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊重和合作的過程。</p><p><strong>  教學目標:</strong></p><p>  1、樂意在活動中主動與同伴討論、交流,會表達自己的意愿,懂得尊重別人的意愿,體驗同伴間的關愛。</p><p>  2、初步學會根據(jù)實際情況,制定合理的選物計劃,將接觸到的物品分類、記錄,根據(jù)計劃挑選合適的物品。</p><p>  3、培養(yǎng)幼兒初步的責任感,做事有始有終,主動為集體、他人服務。</p><p><strong>  教學準備:</strong></p><p>  1、幼兒曾參與過旅游,具備簡單的旅游經(jīng)驗。</p><p>  2、準備與幼兒人數(shù)相等的購物籃和書包,布置貨柜和旅游所需的各類物品,如飲品、水果等食物和玩具,常用物品(比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創(chuàng)可貼)等。</p><p><strong>  教學過程:</strong></p><p>  1、導人部分。</p><p>  教師介紹郊游地點和游玩的時間安排,激發(fā)幼兒自己準備郊游物品的愿望,提出讓幼兒自己準備郊游物品的要求。</p><p>  2、嘗試選物。</p><p>  (1)幼兒嘗試選物,教師主要觀察幼兒選物的種類是否合適、全面,展示個別幼兒所選物品,討論這些東西是否需要帶。</p><p>  (2)啟發(fā)幼兒討論,還有些什么東西是旅游所需要的,而大家沒有想到。</p><p>  (3)觀看課件,請幼兒仔細觀察其他小朋友去郊游都帶了哪些物品。</p><p>  (4)幼兒進行討論,相互檢查物品并歸類小結(jié)。</p><p>  3、分小組制定選物計劃表。</p><p>  (1)講解計劃表,提出計劃要求:明天全班出門郊游,上午出發(fā),中午吃小朋友自己帶的食物,下午回家。</p><p>  (2)幼兒分小組商量,每組帶多少物品合適。</p><p>  (3)小組長按小組成員的需求填寫計劃表。</p><p>  4、集體討論計劃表。</p><p>  教師引導幼兒討論以下幾點:</p><p>  (1)小朋友帶的東西太少不夠吃,太多裝不下,背不動,玩起來也不方便,要不多不少剛剛好。</p><p>  (2)每個小組選擇的是什么玩具?可以幾個人一起玩?</p><p>  (3)常用物品都選了哪些?雨傘、相機、桌布等帶多少合適?</p><p>  (4)你的好朋友喜歡吃什么?</p><p>  教師引導幼兒修改計劃表。</p><p>  5、根據(jù)各組制定的計劃表,小組成員分工取物品。</p><p>  6、小組長組織小組成員按計劃表檢查所選物品。</p><p>  教學小結(jié):</p><p>  郊游前的物品準備真不是一件簡單的事情,一定要考慮周到。比如,什么東西是一定要帶的,帶多少合適。如果制定一個計劃表,事情就會做得更快更好。</p><p><strong>  教學反思:</strong></p><p>  隨著孩子年齡的增長,他們自我服務的意識越來越強烈?墒,家長經(jīng)常包辦代替,讓孩子參與的機會越來越少。因此,我選擇“郊游”這一幼兒感興趣的活動主題,希望讓幼兒學做力所能及的事,知道如何做合理的規(guī)劃。</p><p>  我設置了物品超市的場景。讓幼兒自由選物,大膽表達自己的意愿,通過觀察、比較、討論,歸納出正確選物的方法,讓孩子們在玩中學,學中玩。在活動中,注重培養(yǎng)幼兒的自主選擇和自我計劃能力,鼓勵他們自己解決問題,更多體現(xiàn)了孩子們的想法。另外,我有意在準備的物品中增加玩具的種類,增加對孩子選物的干擾,自然引導孩子體會分享。比如,最好選擇攜帶能和小朋友一起玩的玩具,全班只需要帶一部照相機等。通過體會分享,我力圖使幼兒初步具有集體和團隊活動的`意識。整個活動過程中,我本著“了解兒童、相信兒童”的原則。以“分享經(jīng)驗、教師引導、相互交流、發(fā)現(xiàn)問題、自己動手、解決問題”的方式,不斷滿足幼兒的需要,有利于培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和自主能力。</p><p>  此外,利用活動中的一些情景,整合其他領域的知識和能力要求。比如,為每名幼兒準備一個購物籃、限定了選擇物品的量的范圍,讓幼兒對量有了初步的認識;讓幼兒分組制定選物計劃,將選擇的物品進行分類、記錄,并能根據(jù)實際情況選擇適量、適當?shù)奈锲,整合了科學領域的目標;最后,引導幼兒根據(jù)計劃表分工取物,讓幼兒主動為集體、為他人服務,體驗同伴間的關愛之情。多領域整合恰恰是組織社會領域活動的特點。</p><p>  “社會領域的教育具有潛移默化的特點。”我注意了各個環(huán)節(jié)中的隨機教育,比如每次幼兒自主活動之前,我會明確提出這一環(huán)節(jié)的目標和要求,讓幼兒帶著目標去活動。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和學習習慣:讓幼兒為朋友選擇物品,引導幼兒體會別人的需求,體驗同伴間的關愛等。</p><script>s(

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