七年級(jí)下冊(cè)歷史第二單元教案

時(shí)間：2023-01-18 17:19:40 教案我要投稿

七年級(jí)下冊(cè)歷史第二單元教案范文

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)下冊(cè)歷史第二單元教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)下冊(cè)歷史第二單元教案范文

七年級(jí)下冊(cè)歷史第二單元教案范文1

　　1課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.記住遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的重要人物，記住漢族的前身和中華人文始祖。理解傳說(shuō)與史實(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，理解“禪讓”的含義與實(shí)質(zhì)。

　　2.培養(yǎng)傳說(shuō)中提取有用信息的能力，幫助學(xué)生掌握以傳說(shuō)應(yīng)正歷史的基本方法。

　　3.了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。體驗(yàn)大禹治水的艱辛并了解其業(yè)績(jī)，體會(huì)人生的`價(jià)值。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.炎帝，黃帝與華夏族的形成，禹治水的傳說(shuō)。

　　2.傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，部落及部落聯(lián)盟的構(gòu)成和實(shí)質(zhì)，“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　獨(dú)立預(yù)習(xí)，敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，合作討論。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程方法導(dǎo)引

　　【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

　　一、自主檢測(cè)：

　　1、遠(yuǎn)古時(shí)，我國(guó)大地上分布著許多部落。相傳，在黃河流域的xxx和xxx領(lǐng)導(dǎo)的兩個(gè)部落十分有名。在東方，xxxx領(lǐng)導(dǎo)的部落力量很大。

　　2、xxx戰(zhàn)勝xxx以后，兩部落結(jié)成聯(lián)盟，在黃河流域生活、繁衍，并不斷融合鄰近的部落，構(gòu)成后來(lái)xxx族的主干。

　　3、華夏族尊奉的祖先是xxx和xxx。

　　4、黃帝以后很久，相繼接替擔(dān)任部落聯(lián)盟首領(lǐng)的是xxx、xxx、xxxx，他們都是經(jīng)過(guò)民主推選實(shí)現(xiàn)的，在歷這一制度被稱為“xxxx”。其中在治水的過(guò)程中“三過(guò)家門而不入”的是xxx。

　　二、我的疑惑：

　　【合作探究，釋疑解惑】

　　1、我國(guó)的遠(yuǎn)古傳說(shuō)為我們了解原始農(nóng)耕時(shí)代的歷史提供了哪些重要信息?

　　2、禪讓的實(shí)質(zhì)是什么?

　　3、大禹治水的故事給我們?cè)鯓拥膯⑹?

　　【檢測(cè)反饋，學(xué)以致用】

　　1.)禪讓制的依據(jù)是()

　　A.財(cái)產(chǎn)B.武力C.才德D.門第

　　2.某臺(tái)灣旅行團(tuán)要來(lái)內(nèi)地拜祭中華民族的人文始祖，他們應(yīng)該去()

　　A.黃帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵

　　3、下列各項(xiàng)，與炎帝無(wú)關(guān)的是()

　　A.制作耒耜，教民耕種B.嘗百草，尋藥物C.創(chuàng)制歷法D.發(fā)明陶器

　　4.“中華開國(guó)五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng)造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，惟有我先�！睂O中山先生的這首詩(shī)歌頌的是()

　　A.女媧B.黃帝C.炎帝D.禹

　　5.今天漢族的前身是()

　　A.蚩尤部落B.華夏族C.匈奴族D.東夷部落

　　6.根據(jù)“禪讓制”，原始社會(huì)末期部落聯(lián)盟首領(lǐng)的選拔是由()

　　A.前任部落首領(lǐng)任命B.部落首領(lǐng)推選

　　C.全體氏族成員表決D.德高望重的人競(jìng)選

　　7.傳說(shuō)中的原始部落聯(lián)盟首領(lǐng)出現(xiàn)的先后順序是()

　�、偎储趫颌塾恝茳S帝

　　A.①②③④B.②③①④C.④②①③D.③④①②

　　8閱讀下列材料，正確回答問(wèn)題：

　　大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。xxxx《禮記.禮運(yùn)篇》

　　(1)《禮記》中這段材料講的是什么社會(huì)時(shí)期的情況?

　　(2)“天下為公，選賢與能”是什么意思?這種辦法歷史叫什么?

　　(3)舉例說(shuō)明當(dāng)時(shí)是怎樣“選賢與能“的?

　　(4)“賢”與“能”具體指什么樣的品質(zhì)??

　　【總結(jié)提煉，知識(shí)升華】

　　1、學(xué)習(xí)收獲

　　2、需要注意的問(wèn)題：如何在浩瀚的史料中提取有用的信息，在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)和感悟并逐漸掌握方法。

　　【課后訓(xùn)練，鞏固拓展】

　　課本p16學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

　　【課后反思，自悟自勵(lì)】

　　自覺(jué)預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成。

　　有疑惑一定要記下來(lái)。

　　小組討論完成，并展示按照老師的要求，分組展示，(可以抽取一三五組到黑板前展示本組的學(xué)習(xí)成果。二四六組準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，不參加展示的同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽或認(rèn)真觀察展示情況，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充或更正，2、展示完畢后，進(jìn)行互評(píng)(可以生生互評(píng)，組組互評(píng)，也可以師生共評(píng)。)

　　獨(dú)立完成，老師點(diǎn)評(píng)。

七年級(jí)下冊(cè)歷史第二單元教案范文2

　　第4課　夏朝和商朝

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　識(shí)記和理解：記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

　　能力與方法：通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的'學(xué)習(xí)，更多地了解祖國(guó)悠久歷史，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志;國(guó)家的含義。

　　【教學(xué)步驟】

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?

　　導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時(shí)嗎?

　　認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

　　從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

　　二、夏朝----我國(guó)的第一個(gè)王朝

　　1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。

　　借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。

　　本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講。

　　回答教師提出的問(wèn)題。

　　2、夏朝的統(tǒng)治

　�、儆硭篮�，其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的?并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個(gè)字。③為什么把禹開始這個(gè)政權(quán)稱為國(guó)家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同?

　　學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。

　　三、商朝的建立與遷都

　　1、商朝的建立：過(guò)渡。然后

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)夏桀是一個(gè)怎樣的君主?你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的還是非正義的

　　2、商朝的遷都：原因、情況、影響。

　　進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

　　認(rèn)識(shí)是非善惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與非正義的性質(zhì)

　　為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊

　　四、商朝的盛衰

　　1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。

　　2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說(shuō)明了什么?然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來(lái)概括。

　　3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。