高一上冊化學教案高一上學期化學教案

時間：2023-02-27 19:39:18 教案我要投稿

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高一上冊化學教案高一上學期化學教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高一上冊化學教案高一上學期化學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一上冊化學教案高一上學期化學教案

高一上冊化學教案高一上學期化學教案1

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　�。�1）了解常見酸堿指示劑及其變色的情況。

　�。�2）了解幾種常見的酸及酸的通性。

　�。�3）認識濃硫酸的'腐蝕性。

　　2、過程與方法

　�。�1）進一步認識和體驗科學探究的過程。

　�。�2）運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工。

　　3情感態(tài)度與價值觀

　　增強對化學現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)善于合作、勤于思考的科學精神。

　　【教學重點】

　　1、運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

　　2、濃硫酸的腐蝕性。

　　3、酸的.化學性質(zhì)。

　　【教學難點】

　　1、酸堿指示劑的變色的情況。

　　2、酸的化學性質(zhì)。

　　教學工具

　　【教具準備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管（若干）、牽�；�、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。

　　教學過程

　　【導(dǎo)入新課】

　　在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎？

　　【交流回答】

　　接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸；堿有：氨水、石灰水、燒堿。

　　【提出問題】

　　用什么較簡單的方法區(qū)分酸和堿呢？

　　【展示交流】

　　請同學們做教材P50實驗10—1，交流實驗結(jié)果。

　　【閱讀記憶】

　　請同學們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑？指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律？

　　【閱讀回答】

　　石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍；酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

　　【提出問題】

　　請同學討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

　　【交流回答】

　　白醋，鹽酸是酸溶液；石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

　　【歸納總結(jié)】

　　檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。

高一上冊化學教案高一上學期化學教案2

　　【教材版本】

　　新課標人教版高中化學必修2第二章化學反應(yīng)與能量第一節(jié)化學能與熱能。

　　【課標分析】

　　知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應(yīng)中能量變化的主要原因，通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容分為三部分。第一部分教材從化學鍵入手，說明化學健與能量的密切聯(lián)系，揭示了化學反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)原因，然后分析了化學反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物的能量儲存與吸、放熱的關(guān)系，為后面“質(zhì)量守恒、能量守恒”奠定基礎(chǔ)。第二部分，教材通過三個實驗說明化學反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，引出吸熱反應(yīng)，放熱反應(yīng)的術(shù)語。第三部分，教材為了開闊學生的科學視野，圖文并茂的說明了生物體內(nèi)生命活動過程中的能量變化、能源與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，使學生在更廣闊的背景下認識能源與人類生存和發(fā)展的關(guān)系，認識化學技術(shù)在其中的重大，甚至關(guān)鍵的作用。

　　通過化學能與熱能的學習，學生將對化學在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻有初步認識;初步樹立起科學的能源觀;這將增進學生對化學科學的興趣與情感，體會化學學習的價值。

　　【學情分析】

　　學習者是高中一年級學生，通過在初中的學習，他們對化學反應(yīng)伴隨能量變化這一現(xiàn)象已經(jīng)有了感性的認識，建立了初步的概念。在這堂課中他們要初步明確產(chǎn)生這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因什么，就是要求他們要從感性認識升級為較為理性的認識，這就要求他們要有化學鍵的概念，而在上一章他們剛剛學習過，所以接受本堂課的`內(nèi)容對他們來說就顯得比較輕松。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、了解化學鍵與化學反應(yīng)中的能量變化之間的關(guān)系;

　　2、在實驗的基礎(chǔ)上，通過吸放熱反應(yīng)的概念，理解化學反應(yīng)中能量變化的主要原因。

　　過程與方法：

　　具有較強的問題意識，能夠發(fā)揮和提出有探究價值的化學問題，質(zhì)疑、思考，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，初步培養(yǎng)學生合作交流、反思提高的能力;

　　2、有參與化學活動的熱情，將化學能與熱能知識應(yīng)用于生活實踐，樹立正確的能源觀;

　　【教學重點】

　　用化學鍵、物質(zhì)總能量大小、物質(zhì)穩(wěn)定性來解釋和判斷吸、放熱反應(yīng)。

　　【教學難點】