一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【精】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
課程目標(biāo)
一、數(shù)與代數(shù)
1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境,通過“數(shù)鉛筆”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程:會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活情境,學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能根據(jù)具體問題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
二、空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
2、第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,初步體會(huì)面在體上;通過大量“動(dòng)手做”的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程,感受圖形世界的豐富多彩,并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。
三、實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即“數(shù)學(xué)好玩”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。在活動(dòng)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
課程內(nèi)容
本冊(cè)教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實(shí)踐活動(dòng)”三大內(nèi)容,力求加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想,注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略數(shù)學(xué)的全貌。
1、第一單元加與減(一)9課時(shí)
2、第二單元觀察物體3課時(shí)
3、第三單元生活中的數(shù)8課時(shí)
4、第四單元有趣的圖形5課時(shí)
5、整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)
6、第五單元加與減(二)10課時(shí)
7、數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)
8、第六單元加與減(三)10課時(shí)
9、總復(fù)習(xí)4課時(shí)
課程實(shí)施
一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語文是否完整,老師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生,允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師,進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成,對(duì)學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如,在實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中,老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事,在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問題;也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色,進(jìn)行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的.運(yùn)動(dòng)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考,并與同伴進(jìn)行合作交流
獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中,老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕,學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。
四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力,設(shè)立了“問題銀行”等欄目,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決,可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
五、創(chuàng)造性地使用教材
教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中,教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
課程評(píng)價(jià)
一、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能,注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極參與,大膽嘗試并愿意表達(dá)自己的想法,樂于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作;是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神,認(rèn)真聽講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平,注重考察學(xué)生是否愿意獨(dú)立思考,思考過程是否有條理,是否嘗試用不同方法解決問題,是否愿意提出和別人不同的問題。
在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí),可以采用建立成長記錄的方式,以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程,增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復(fù)習(xí)的體會(huì),等等。
二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
低年級(jí)學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬P蛠硗瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù),因此要重視結(jié)合具體材
料和實(shí)際操作的過程評(píng)價(jià)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。例如,評(píng)價(jià)學(xué)生是否會(huì)數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時(shí),可以讓學(xué)生實(shí)際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過程中,教師要注意觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,觀察他們是否能熟練地?cái)?shù)數(shù)。
對(duì)于“生活中的數(shù)”的評(píng)價(jià),可以結(jié)合具體問題和活動(dòng)進(jìn)行,評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠熟練地?cái)?shù)、讀、寫、認(rèn)百以內(nèi)的數(shù),能夠比較百以內(nèi)數(shù)的大小。對(duì)于加減法的評(píng)價(jià),主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行:能正確計(jì)算百以內(nèi)加減運(yùn)算以及連加、連減、加減混合運(yùn)算;能根據(jù)具體問題,估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題。
對(duì)“觀察物體”的評(píng)價(jià),可以結(jié)合學(xué)生熟悉的物體,考查他們是否能辨認(rèn)從兩個(gè)不同角度觀察同一物體的形狀。對(duì)“有趣的圖形”的評(píng)價(jià),可以結(jié)合學(xué)生身邊的物體和操作活動(dòng),考查學(xué)生是否能夠直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形,能否將圖形進(jìn)行分割和組合,能否利用七巧板拼圖并設(shè)計(jì)有趣的圖案。
。ㄈ┲匾晫(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià),可以考查以下幾個(gè)方面:學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題;能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題;是否愿意與同伴合作解決問題;能否用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容:教科書第96-97頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本次活動(dòng),幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,培養(yǎng)初步的提出問題的能力。
2、通過解決簡單的實(shí)際問題,比較熟練地口算100以內(nèi)的加、減法。
3、使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和應(yīng)用知識(shí)解決問題的.能力。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生收集信息、提出可解決的問題。
教學(xué)資源:
情境圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
假日里,你們小隊(duì)都開展了哪些活動(dòng)?
二、整體感知
1、出示掛圖。
師:讓我們來一起參加圖中小朋友的假日小隊(duì)活動(dòng)。
仔細(xì)觀察:有哪幾個(gè)假日小隊(duì),分別給他們小隊(duì)取個(gè)名。
學(xué)生小組討論,全班交流:
。1)文娛演出小隊(duì);
。2)攝影小隊(duì);
(3)護(hù)綠小隊(duì);
。4)收廢電池小隊(duì)。
三、提出問題,解決問題
1、師:這么多小隊(duì),你最想?yún)⒓幽囊粋(gè)呢?
根據(jù)學(xué)生回答,集體討論其中一個(gè)小隊(duì)。如:文娛演出小隊(duì)。
師:仔細(xì)看圖,你知道了什么?
生:唱歌的有15人,伴奏的有3人。
師:你能提出什么問題嗎?
生1:參加演出的一共有多少人?列式:15+3=18(人),口答(略)
生2、唱歌的比伴奏的多多少人?列式:15-3=12(人),口答(略)
師:小明想知道這次演出一共有多少個(gè)節(jié)目,主持人這么告訴她:“這是第19個(gè)節(jié)目,后面還有4個(gè)節(jié)目”。你能幫小明算出一共有多少節(jié)目嗎?
生:列式19+4=23(個(gè))
師:說說你是怎么想的?
說明:第19個(gè)節(jié)目是指連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)演了19個(gè)。
2、小朋友喜歡照相嗎?我們的小攝影師正在給小朋友們拍照。仔細(xì)看圖,你知道了什么?
生:已經(jīng)照了29張,還有9個(gè)小朋友沒有照。
師:現(xiàn)在你想到些什么?
師:剩下的膠卷夠其余的每人照一張嗎?說說你是怎么想的?
生:一盒膠卷有36張,29+9=38(張),36張是不夠的。
師板書29+9>36。
師:那怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見)
3、愛綠護(hù)綠已經(jīng)成為小朋友的自覺行為。瞧,“護(hù)綠小隊(duì)”行動(dòng)起來了!
根據(jù)學(xué)生回答出示:一共有35棵小樹苗,澆了一些,還有8棵樹苗沒有澆。已經(jīng)澆了多少棵?
學(xué)生列式:35-18=17(棵),口答。
4、還有三個(gè)女小朋友在干什么?聽聽她們說些什么?(可以先給每個(gè)人取個(gè)名字,如穿紅衣服的就叫小紅,穿綠衣服的就叫小青,穿白衣服的就叫小白。)
5、根據(jù)學(xué)生回答出示:小紅收了16節(jié)廢電池。
小青收了35節(jié)廢電池。
小白收了20節(jié)廢電池。
師:你能提出哪些問題?
四人學(xué)習(xí)小組討論,交流自己提出的問題,還可以列式回答。
全班交流,問題。
提出用加法計(jì)算的問題:
。1)小紅和小青一共收了多少節(jié)廢電池?
。2)小紅和小白一共收了多少節(jié)廢電池?
。3)小青和小白一共收了多少節(jié)廢電池?
(4)三個(gè)人一共收了多少節(jié)廢電池?
6、提出用減法計(jì)算的問題:
。1)小青比小白多收了多少節(jié)廢電池?
。2)小青比小紅多收了多少節(jié)廢電池?
。3)小紅比小白少收了多少節(jié)廢電池?
。4)三個(gè)人中誰收得最多?誰收得最少?
四、拓展延伸
師:剛才我們參觀了四個(gè)假日小隊(duì)的活動(dòng),小朋友提出了許多數(shù)學(xué)問題,還能用我們學(xué)過的方法自己來解決,真是不錯(cuò)!
在我們自己開展的假日小隊(duì)活動(dòng)中,你也能像這樣自己提出問題再來解決嗎?小組討論,確定研究的內(nèi)容(踢毽比賽、乒乓球賽、釣魚游戲、點(diǎn)蠟燭游戲等),收集信息、提出問題,再列式解決。
板書設(shè)計(jì):
假日小隊(duì)
15+3=18(人)
15-3=12(人)
19+4=23(個(gè))
29+9=38(張)
35-18=17(棵)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁例1~例3。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過物品的有序排列,自主認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng),增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中,體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律
教具學(xué)具
準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上:大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
1、師:剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫片?對(duì),是《喜羊羊與灰太狼》,今天它們也來到了我們的課堂上,睜大眼睛看,誰來了。(大屏幕出示:喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì)是誰呢?(大屏幕出示:灰太狼)
2、第三個(gè)又會(huì)是誰呢,陳老師請(qǐng)小朋友猜一猜……(大屏幕又出示:喜羊羊)是誰呀,又是喜羊羊,請(qǐng)小朋友繼續(xù)猜,第四個(gè)是誰,你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示:灰太狼)又是灰太狼。
3、現(xiàn)在,誰能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。
4、師:像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼,它們排列時(shí)的順序是重復(fù)出現(xiàn)的,在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書:規(guī)律),今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律,(板書:找)。
5、激趣:請(qǐng)看大屏幕,小羊還給每個(gè)小朋友帶來了3顆星星:懶羊羊帶來的是發(fā)言星,送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星,送給愛動(dòng)腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星,咱們來比比看,哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流,解決問題、
1、師:請(qǐng)看大屏幕,(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了,你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看,圖上的小朋友們可高興了,他們把教室布置的多么漂亮啊,仔細(xì)觀察,圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會(huì)說完整話?再仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規(guī)律。
3、想一想:這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì),說的也很棒,下面請(qǐng)大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁,找到大屏幕上的例題1,鉛筆握在手,按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書上選一選,圈一圈。
4、指名訂正并說一說:最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢,小朋友呢?
5、想一想:這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結(jié):有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么,還能給我們帶來一種美的'享受
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
。ㄒ唬┩恳煌。
1、喜羊羊問小朋友:你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”。,每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色,并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。
2、學(xué)生自主涂一涂。
3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形,你會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。
2、小結(jié):看來啊,同一行圖形,如果觀察的角度不同,找到的規(guī)律也會(huì)不同
。ǘ⿺[一擺。
1、小朋友兩人合作,先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形,再按照你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去,完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看,哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意,擺出來的規(guī)律與眾不同!
2、同桌合作用學(xué)具來擺一擺并粘貼在卡紙上。
3、學(xué)生展示作品。
4、老師隨機(jī)選取作品評(píng)價(jià)。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友,請(qǐng)看大屏幕:仔細(xì)看,下一個(gè)是誰?
2、每次請(qǐng)一個(gè)小朋友來答題,其他的同學(xué)來當(dāng)評(píng)委,用yes或no表示意見。答對(duì)一個(gè)一顆星,答對(duì)兩個(gè)兩顆星,答對(duì)三個(gè)三顆星。要說完整話。
3、學(xué)生搶答,師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。
(四)笑一笑。
1、師:我們勝利了,灰太狼被打敗羅,它現(xiàn)在是什么心情呢,我們一起去看看:灰太狼,唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢,大聲說出來。
2、想一想:你們能用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來表示一下開心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng)意
四、回顧整理,反思提升
1、欣賞規(guī)律的美:條紋衣服,床上用品、、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指,說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)
2、課堂小結(jié)。小朋友,規(guī)律美吧,今天你學(xué)會(huì)找規(guī)律的本領(lǐng)之后,你就多了一雙會(huì)找規(guī)律的眼睛。陳老師相信,只要你認(rèn)真觀察,你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。
3、請(qǐng)小朋友拿出3顆小星星,想一想,這節(jié)課你說了嗎?你會(huì)了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。
4、學(xué)生誠實(shí)評(píng)價(jià)自己。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;
2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備:
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程:
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)
師:小朋友們,看誰算的又對(duì)又快?
10+20=20+10=10+()=30
。)+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。
、凇⒔處煾鶕(jù)學(xué)生的'回答,在珠子下面寫數(shù)。
、、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們解決問題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生:想。
師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問題,師生互動(dòng)
1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察
師:誰能告訴大家,他們都正在做什么呢?
生1:他們正在買東西呢!
生2:……
師:說得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽爸爸、媽媽說的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶,F(xiàn)在,老師想問大家,誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生1:一共買了多少瓶牛奶?
生2:一共花了多少錢?
生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?
師:你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧!
教師從學(xué)生提出的問題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?
生:一共買了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。
師:說得真好,那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰來說說?
生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來,一共是32瓶。
師:你真棒!那誰來告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書):30+2=32
3、教學(xué)32-2
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:32-2=30
師:誰能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。
4、教學(xué)2+30
師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰最聰明?
教師板書:2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報(bào)。
三、知識(shí)點(diǎn)拔
師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生:……
師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺,算一算
、、教師先擺小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式,并計(jì)算
a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根
教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。
b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)
、凇⒔處熛葘懞盟闶,讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),集體糾正。
③、“小老師”寫算式,學(xué)生擺小老師寫算式,學(xué)生跟著擺,小老師評(píng)價(jià)。
2、看圖列算式
、佟⒔處煶鍪緬靾D引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。
如圖:
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還!酢稹=□
請(qǐng)學(xué)生板演,并說一說這樣做的理由,最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)
師:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助別人做一件好事呢?
生:愿意!
師:真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂于助人,都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開放題,沒有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說一說,要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,
培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確口算十幾減9的'退位減法
教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
示圖:小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨,我要買9個(gè)桃!
問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個(gè)桃,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?”
全班交流解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計(jì)算13-9。看誰的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案:
方法1:一個(gè)一個(gè)地減。
板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。
板書:10-9=11+3=4
方法3:先減3,再減6,得出4。
板書:13-3-6=4
方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)
小朋友們真愛動(dòng)腦筋,想出各種不同的方法來計(jì)算,你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答,并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。你能幫小螞蟻算一算嗎?12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=5、出示算式:游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計(jì)算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么?最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思,拓展延伸提問:今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)板書設(shè)計(jì):十幾減9方法一:一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二:10-9=11+3=4方法三:先減去3,再減去6.方法四:9加(4)等于13.
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
整理與復(fù)習(xí)《方位 與 圖形 》
教學(xué)目的 :
1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形 以及東、西、南北四個(gè)方位,進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。
2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了我們的幾個(gè)好朋友,快看,他們來了你能分別叫出他們的名字嗎?(電腦演示:出示四個(gè)圖形,讓學(xué)生說出圖形的名稱)。 我們今天和他們一起去兒童樂園玩,好嗎?
二、回顧與整理。
1、復(fù)習(xí)圖形的特征。
猜一猜:用幾句話描述一下你的好朋友的特征,讓同學(xué)們猜一猜。
2、說一說生活中在哪些物體的`表面上有這幾種圖形?
。ㄗ寣W(xué)生分小組離開位置進(jìn)行活動(dòng),再選代表匯報(bào))
3、找一找我們教室里有沒有你的好朋友?
4、小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索
四人小組共同合作、討論,用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑,再進(jìn)行全班交流。
5、分類:你們能根據(jù)他們的特點(diǎn),為他們分一分小組嗎(出示各種形狀的物體)
。ㄐ〗M交流討論,找出多種多樣的分類方法)
指明回答分類方法及理由(電腦演示配合)。
6、發(fā)明設(shè)計(jì)
。1)請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合,設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品
(電腦演示:情景激發(fā))。
。2)評(píng)選比賽(四人小組互評(píng),選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示)。
7、說一說學(xué)校的東、西、南、北四個(gè)方位各有什么,畫一畫(課下完成)。
三、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):想一想,填一填。
9+()=129+()=189+()=15
9+()=119+()=139+()=16
9+()=149+()=179+()=19
二、課堂鞏固練習(xí):快速寫出得數(shù),比一比誰寫得又對(duì)又快又好(寫在課堂作業(yè)本上)。
9+4=12-9=13-10=
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
三、練習(xí)二7、8題。
1、第7題。
。1)明確要求:快速寫出得數(shù),看誰算得又對(duì)又快。
。2)學(xué)生自己練習(xí)。
。3)全班一起訂正。
2、第8題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。
(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
。3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭)。
(4)學(xué)生在書上填寫。
(5)全班一起訂正答案。
四、小結(jié):
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的.內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
2、12-9=36、16-9=7(個(gè))
15-9=6
課后小記:
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。
2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過比較,估計(jì)豆子的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn):
1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。
2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
活動(dòng)一:數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子,初步體驗(yàn)估數(shù)。
(給每組發(fā)一袋豆子)今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),看誰會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候,同學(xué)之是要互相合作,互相謙讓,還要小心,千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。活動(dòng)規(guī)則:
、僬(qǐng)你數(shù)出30粒豆子,你打算怎么數(shù)?
、诎堰@30粒豆子放在手中,感覺一下,然后輕輕地放在盒子的右邊。
、塾脛偛诺母杏X再抓一把豆子,如果你覺得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中間,看看和右邊的豆子是不是差不多,再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
、茉儆脛偛诺'感覺重新抓一把豆子,放在盒子的左邊,看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評(píng)。剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候,都數(shù)得非常開心,同學(xué)之間合作的非常愉快,而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則,非常好!經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們心中有了一桿秤,像那樣抓的一把豆子大約是30粒,你們可要記住了。
二、師生互動(dòng)。
活動(dòng)二:在師生互動(dòng)的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。
(1)師生互動(dòng)。你們數(shù)得真開心,老師也想抓一把豆子(教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子)。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒?(可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子)這是個(gè)辦法,還有別的方法嗎?。
(2)教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子,要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。教師巡視,學(xué)生小組活動(dòng)。
(3)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù),撥好后小組間互相看看撥得是否一樣,各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督,不一樣的就調(diào)整一下。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),教師在小組中間活動(dòng),指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。怎么寫這個(gè)數(shù)呢?請(qǐng)你試著寫一寫。學(xué)生在紙上寫數(shù),教師巡視,每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。教師給予評(píng)價(jià)。練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來看22這個(gè)數(shù),誰來撥出這個(gè)數(shù)?誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)?學(xué)生匯報(bào):左邊的2在十位上,表示2個(gè)十;右邊的2在個(gè)位上,表示2個(gè)一。寫一寫“22”。問:計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位?
三、鞏固練習(xí)
完成課本第27頁的“練一練”。
(1)做一做,填一填。
(“練一練”第1題)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
(“練一練”第3題)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
(3)想一想,試一試。
(“練一練”第4題)學(xué)生在小組內(nèi)合作完成,集體交流。
(4)找找生活中的100。(“練一練”第5題)指名學(xué)生說一說。
四、小結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題,并理解算理。
2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子
教學(xué)過程:
(1)課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師:小朋友,你們看,這是什么?
生:珠子。
師:這里有幾種顏色的珠子?
生:兩種,紅色和黃色
師:猜,哪種顏色的珠子多?
學(xué)生猜。
師:有什么方法可以知道到底是誰多?
生:數(shù)一數(shù)
生:擺一擺
師:怎么擺?
。ㄖ该菔荆巴瑯佣唷
二、探究新知
1、12個(gè)紅的,8個(gè)黃的
師:現(xiàn)在呢?(紅的多)
那紅色的比黃色的多幾個(gè)?
生:多4個(gè)
師:你怎么知道?
生:用一小棒分開(指名演示)
師:現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎?
生:能
師:怎么看出來的?生說
師:你看,這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分?
哪兩部分?
。ê忘S色一樣多的這部分及多出來的這部分)
師:誰聽明白了?
生重復(fù)說
師:那你看,把這些一樣多的拿走,剩下來就是比黃色的多的幾個(gè)。
生2:也可以算一算12-8=4(老師板書算式)
通過剛才的擺一擺,我們知道了:從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的.部分,剩下的就是比黃色多的部分,就可以用減法計(jì)算。
2、下面我們來擺一擺,小朋友袋子里的珠子,哪種顏色的多。
學(xué)生操作。
展示反饋:你哪種顏色的珠子多?多多少?算式怎么列?你是怎么想的?
哪種顏色的珠子少?少多少?算式怎么列?你是怎么想的。?
3、比較
求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系?(小組討論。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果:只是問的角度不同,意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。
4、揭題
師:同學(xué)們真聰明!這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí):求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。
三、鞏固深化
1、松鼠弟弟說我有20個(gè)松果,松鼠哥哥說我有25個(gè),松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢?誰能把式子列一列。
25-20=5(個(gè))
2、小女孩有34本連環(huán)畫,小男孩有30本,小男孩比小女孩少幾本?
34-30=4(本)
還可以提什么數(shù)學(xué)問題?
3、P74T1
4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況,從中你獲得了什么信息?
根據(jù)這些信息,你知道了什么?
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
四、這節(jié)課,你有什么收獲?
在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子?想一想,說一說。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷分類的過程,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境引入
孩子們,這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店,如果你要買練習(xí)本,在誰的文具店里能一下就找到?(出示畫面)
生:萌小兔的店里。
師:告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到?
生:因?yàn)樗牡暾R。
師:大家同意嗎?(同意)我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么,生活當(dāng)中,把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。(板書:分類與整理)
二、探究b新知
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)
(課件出示)
師:今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來幫忙,愿意嗎?
生:愿意。
師:這里有一些氣球,萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)?萌小兔該怎么辦?請(qǐng)大家先觀察這些氣球,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2:形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師:我知道啦,可以按顏色分,還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類過程,嘗試記錄分類結(jié)果
。1)操作分類
師:那這樣吧,今天我們就按形狀來給這些氣球分分類,好不好?老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了一些,一會(huì)兒,請(qǐng)你們按形狀把它們分一分、數(shù)一數(shù),整理一下,把你的結(jié)果記錄白紙上,聽明白了嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封,兩人一組,合作完成,現(xiàn)在開始。
小組合作完成。
展示成果
a、作品展示(一堆一堆的)
b、展示(擺成一排一排的)
師:剛才xx組擺成一堆一堆的,你為什么把他們擺成一排一排的?
生:一排一排的擺,看的更清楚。
師:我有問題了,不用數(shù),你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎?
生:能。
師:你們這兒有一個(gè)作品,老師發(fā)現(xiàn),這兩邊一樣長,那它們同樣多嗎?
生:不同樣多。
師:明明是一樣長,為什么就不一樣多呢?
生:因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒有對(duì)齊。
師:那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?
生:擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師:我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后,就可以一眼看出誰多誰少。
師:為了讓我們的圖更加清晰,我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容,在圖的下面畫一條線,告訴大家我是從這開始數(shù)的,然后在下面做上標(biāo)記,第一列是圓形,第二列是。.。.。.,這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們,你們真棒,可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。
。2)記錄分類
師:還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看?
。ㄕ故咀髌罚
師:這些作品有什么相同的地方?他們都是用什么來記錄氣球的個(gè)數(shù)?(個(gè)數(shù))
來,我們?cè)谶@幅作品上畫一條線,孩子們,你們看上面這一行都記的什么?下面記得什么?我們現(xiàn)在豎著看,通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎?第二列。.。.。.。,給這個(gè)作品畫上一些線后,你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們,你們真棒,不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類,而且還把它們整理成圖或者表,你們真棒!
3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類,現(xiàn)在萌小兔想請(qǐng)大家按顏色再來給這些氣球分分類?你們?cè)敢鈫幔?/p>
好,現(xiàn)在聽清我的要求,請(qǐng)把這些氣球按顏色分,分完后,擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么?擺完后,別忘了把你的結(jié)果,填在這兒,大家清楚嗎?還是兩人一組,合作完成。
。ㄐ〗M合作、交流)
。ㄕ故咀髌罚
師:來看看xx記錄的結(jié)果,跟你記錄的結(jié)果一樣嗎?
比較分類
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看看這兩幅作品,都是分的同一個(gè)信封里的氣球,為什么結(jié)果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè),有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢?怎么不一樣呢?
師:看起來,雖然都是這些氣球,可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封,放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們,謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦!老師這個(gè)又多出來一個(gè)氣球(拿出粉色糖葫蘆狀氣球),那如果按形狀分,我得把它擺在哪兒?
生:擺在糖葫蘆的上面。
師:為什么要擺在這兒?
生:形狀相同。
師:現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆?
生:有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分,它應(yīng)該擺在哪兒?
生:擺在藍(lán)色的后面。
師:因?yàn)檫@個(gè)糖葫蘆是粉色的,而這幅圖上沒有粉色的,所以要把它單獨(dú)放一類。在橫線下再加上粉字,F(xiàn)在這一共有幾類/
生:現(xiàn)在有4類。
同學(xué)們對(duì)分類和整理掌握的都不錯(cuò),生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類?
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片,大家想看嗎?(課件出示)大家看這是哪兒?(水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類)
大家看這是垃圾分類,可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境,從我們每個(gè)人做起,從小做起,小小的垃圾分類,一定會(huì)讓我們的校園更整潔,我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大,大大方便了我們的生活,其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,分類是經(jīng)常用到的.好方法,在剛開學(xué),我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎?(課件出示)當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起,像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
我們現(xiàn)在用分類的方法繼續(xù)來探究知識(shí),大家有沒有信心?萌小兔想請(qǐng)同學(xué)們分分這些,(課件出示)你看到了什么?可以怎樣分?
生1:圖上有蘋果、梨、桃子。
生2:卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3:可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學(xué)們想到了不同的分類方法,好,那接下來,看看一會(huì)我們要怎么做,(課件出示)我們先來看看它的要求,這題有兩個(gè)要求,一個(gè)是要求按水果的種類來分,另一個(gè)是按卡片的形狀來分。在涂色時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
生1:不要數(shù)錯(cuò)。
生2:涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3:應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書29頁,請(qǐng)1、2、3列的做第(1)小題,4、5、6列做第(2)小題,聽明白了嗎?開始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)
孩子們,今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類,而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表,還知道了,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎?你想不想把你的收獲跟大家分享。
。ㄕ(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲)
五、課外實(shí)踐
要下課了,老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。(課件出示)
你能用今天學(xué)過的知識(shí)把自己書包里的物品也分類整理一下嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第1-3頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確辨別上、下、前、后的.位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題
師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題:上下、前后。
二、新課
1、上、下
出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
。玻啊⒑
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫和數(shù)的順序,老師想來考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn):
(1)、6是x位數(shù),100是x位數(shù),82是x位數(shù)。
(2)、28的8在x位上,表示x個(gè)x;2在x位上,表示x個(gè)x。
(3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一,它后面是x。
(4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù):
34、35、x、3769、70、x、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面再來看看這兩道題。
(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20xx○98○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的是x,的是x。
生回答后,問:“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出:位數(shù)多的數(shù)較大。
3、即時(shí)練習(xí)。
4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)
二、探究新知
1、我們來做一個(gè)游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片,看看哪組抽取的`卡片上的數(shù)更大。
開始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。
2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法:比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習(xí):
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁的“做一做”,再指名學(xué)生說說是怎么比的。
2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?
四、拓展題:
1、連線。(課件)
2、填上合適的數(shù)。
26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2
3、你知道我是誰嗎?(課件)
五、全課小結(jié):
今天你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的比較,使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù),會(huì)運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教具準(zhǔn)備:
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是()。
62后面的第五個(gè)數(shù)是()。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35 87 70 62 15 6
4、談話導(dǎo)入
教師:快來看!他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀!小熊看到了,它也想玩,它找來了好朋友小兔,可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋,為什么呢?/p>
教師:輕重是比出來的,生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢?
5、揭示課題
這節(jié)課我們就來比一比,說一說數(shù)的大小。
二、新授。
1、投影出示例6
在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多
教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))
[大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生,58比15多得多,15比58少得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍(lán)球多得多,那籃球比紅球少得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的'題目,我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.]
教師問:紅球和黃球比呢?
小結(jié)比較方法:①直觀觀察比較②借助推理進(jìn)行比較
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
[小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些.
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。]
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票.(投影片出示)
[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
。2)小紅可能有幾張郵票?]
2、第43頁做一做
[4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]
3、練習(xí)九
[第4題第5題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別學(xué)生,集體訂正.
數(shù)學(xué)游戲題:猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子?]
4、下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?
15 17 45
四、課堂總結(jié)
在比較的過程中,我們認(rèn)識(shí)了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后,請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。
教學(xué)反思:
通過教學(xué),讓孩子會(huì)用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景,引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些,通過啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說,得到相對(duì)的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些,并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系;通過紅球比黃球多得多的另外一種表述,讓孩子試著在理解少的多含義。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體操作,掌握分類的方法,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來,感受圖表的簡潔。
3、體會(huì)分類的目的和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過操作讓學(xué)生明白各種圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。
教學(xué)工具
多媒體課件,手工剪紙
教學(xué)過程
一、情境引入
第一次給你們上課,老師帶了一些禮物給你們,快看看一共有幾件禮物?
出示畫面:
師:你是怎么知道的?
師:都是解決同樣的問題,方法為什么不一樣?
生答略
通過學(xué)生的回答,引出“分類”。
師:生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例
師:同學(xué)們說的真好,超市分類可以讓我們更容易的找到商品,房間物品分類可以讓房間更整齊,今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。
板書課題:
分類與整理
二、新授
(一)分類整理
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
出示:氣球圖片
問:你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?
生答略
2、操作體會(huì)分類過程,嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫一寫)
、僬故鞠确衷贁(shù)的`方法,
師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?
②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師:剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?
生:整齊、清楚
師:你能看出誰最多嗎?
師:你怎么知道的?
生:這一排最長
師:看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球,我們?cè)谙旅娈嬌弦粋(gè)葫蘆形,表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來。
、壅故颈砀裼涗洈(shù)據(jù)的方法
師:這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?
師:桃心形狀的氣球有幾個(gè)?
師:他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))
3表示什么?你怎么知道的?
師:為了更加清楚整齊,我把同學(xué)們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀,下面一行都是個(gè)數(shù),每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè),這樣記錄真清楚。
、苷故酒渌涗浄椒,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
小結(jié):同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來,你們可真棒!
3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別
師:如果增加一個(gè)“心”的氣球,這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變?
如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢?
師:都是增加一個(gè)氣球,怎么表格的改變不一樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè),并沒有增加種類,所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了,而第二次增加的是一個(gè)新的形狀,也就是增加了一類,所以在表格上要再添一列。
(二)感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
師:春天是出游的好季節(jié),看很多小朋友和家長都來到了公園門口,你能把他們分分類嗎?
生答略。(要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)
師:那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。
2、展示畫圖的方法
展示學(xué)生的不同畫法,讓學(xué)生交流看法。
師:看來,只要我們?cè)谶@一列的下面確定好了是男的還是女的,那么不管我們用什么樣的符號(hào)來表示,都能表示這一類的人數(shù)。
3、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)
師:觀察這兩個(gè)表,都是在分這些人,為什么分得的結(jié)果不一樣?
生:因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同,第一次是按大人孩子分,第二次是按男女分的。
師:那有什么是相同的呢?
生:總數(shù)不變。
小結(jié):看來分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分,最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
三、練習(xí)
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類,可以怎樣分呢?
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué) (p19:例3) 完成相應(yīng)的做一做
教學(xué)要求:
1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅
教學(xué)過程:
師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。
一、說一說
出示主題圖:(例3的主題圖)
1、師:從圖中你知道了什么?
還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)
1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)
2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)
3)有16個(gè)同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個(gè)人。
2、師:你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的.問題嗎?
3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試
(板演,齊練,評(píng)講)
如:第1小題:8+6 8-6
問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?
等于幾你是怎樣想的?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎?
。ㄆ渌黝}與以上相同)
b:出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀察:
問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?
。2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)
。3)指名說(3――――5人)
。4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
。5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。
二、練一練
1、完成p21:1
出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:
。1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說,然后指名說
。2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?
。3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。
。4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?
2、p21:2
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正
三、全課總結(jié)
。裕
四、完成課外作業(yè)
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