八年級《人的生殖》教學反思

時間：2021-06-12 19:35:21 教學反思我要投稿

八年級《人的生殖》教學反思

　　“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：

八年級《人的生殖》教學反思

　　一、了解本節(jié)課新課程標準的要求。

　　明確重難點（生殖系統(tǒng)結構和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實質。

　　二、拉出本節(jié)課知識點的主干線。

　　理解男女性生殖系統(tǒng)的結構尤其是重要的生殖結構；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側剖面圖結合使學生發(fā)揮空間想象能力完成側剖面圖的結構名稱，培養(yǎng)學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。

　　三、創(chuàng)造主干線的枝條。

　　設想對于每一個環(huán)節(jié)的知識點應以怎樣的方式設計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的調動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結構時，先讓學生整體上感知結構，再讓他們觀察課本中的'圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結合結構字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側剖面圖的結構名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。

　　四、修飾語言。

　　開頭、過渡、結束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

　　本次教學設計的優(yōu)點和不足：

　　（一）本節(jié)課的教學設計優(yōu)點存在以下幾點：

　　1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養(yǎng)學生合作交流能力，并結合傳統(tǒng)方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。

　　2、構思清晰。本節(jié)課的知識框架構思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。

　　3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。

　�。ǘ┍竟�(jié)課的教學設計不足存在以下幾點：

　　1、在預設與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現(xiàn)的問題。

　　2、因結構名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。

　　3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。

　　4、人的生殖過程部分若能再講解一些關于宮外孕、結扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。