《古詩兩首》中的教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在語文學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。作為“一切藝術(shù)中最崇高、最完美的藝術(shù)形式”的詩歌，最能讓學(xué)生受到感染、熏陶的便是“詩境”！
一、悟情
課文所選兩首詩明白如話，但感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國情感。
詩人陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”之遺恨；對(duì)兒子沒有別的囑咐，卻只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這是何等深厚真摯的愛國情感�。�
詩人杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣激動(dòng)不已，不僅僅是因?yàn)樽约簭拇丝梢越Y(jié)束顛沛流離的悲苦生活，更主要的`是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。由此可見，陸游的“悲之切”和杜甫的“喜之狂”表達(dá)了相同的強(qiáng)烈的愛國之情。在教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的不同情感，培養(yǎng)、涵育學(xué)生的愛國情懷。
二、自悟
本課的兩首詩在語言上并沒有什么難懂之處，所以，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生依靠工具書查閱注釋，反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文理解字詞、詩意。如《聞冠軍收河南河北》一詩，讓學(xué)生說說杜甫“喜欲狂”的原因是什么，從哪些詞語和詩句看出杜甫的高興、喜悅。再如《示兒》一詩，讓學(xué)生初讀詩句后說說從詩中體會(huì)到什么，是從哪些詞語、詩句只能夠體會(huì)到的，等等。
三、讀背結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知古代詩歌語言，體驗(yàn)詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生語感，進(jìn)行語言積累是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，以讀為本是閱讀教學(xué)的基本要求。
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