滬教版五年數(shù)下冊(cè)《列方程解應(yīng)用題》教學(xué)反思
1、讓數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活緊密相連。
我們常說(shuō)“數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”。為此，我在導(dǎo)入新課時(shí)從說(shuō)說(shuō)學(xué)校的變化入手，出示數(shù)據(jù)，把生活中的實(shí)例轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題去解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課的結(jié)尾時(shí)用收集到的數(shù)據(jù)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)方法去解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。既做到首尾相連，把數(shù)學(xué)知識(shí)還源于生活。同時(shí)進(jìn)行思想教育。
2、改變傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)，處理好師生的地位，利求激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的。
我們一般的應(yīng)用題是從準(zhǔn)備題為基礎(chǔ)，改變其中的條件或問(wèn)題而引出新課。本節(jié)課試圖改變傳統(tǒng)的方式，利用給出信息的方試，在用條件與問(wèn)題中呈現(xiàn)出準(zhǔn)備題、例題與嘗試練習(xí)題。在這三類題中的教學(xué)中采用的主要方法是①以說(shuō)促思，如：編題、說(shuō)說(shuō)解答方法，這樣既掌握了今天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中理清解題思路，發(fā)展學(xué)生的思維。②恰當(dāng)運(yùn)用線段圖，以需要學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)能直觀地看到題中的數(shù)量關(guān)系。正確地解答應(yīng)用題，發(fā)揮線段圖的`作用。③處理好討論、獨(dú)立解答與教師的扶助作用之間的關(guān)系。以嘗試解答為主地位，適當(dāng)進(jìn)行討論，以便取人家所長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。利于形成“自主、探索、嘗試”式教學(xué)模式。
3、重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
從準(zhǔn)備題入手，以嘗試探索為主攻陣地，以獨(dú)立練習(xí)為主戰(zhàn)場(chǎng)，層層深入，層層遞進(jìn)，特別是在鞏固練習(xí)中，從說(shuō)出相等關(guān)系到列方程，到選擇不同的解法，根據(jù)解法取條件、問(wèn)題，最后再選擇數(shù)據(jù)編題。由易到難，層層提高。注重學(xué)生獲取知識(shí)的規(guī)律性。同時(shí)在解題及分析比較中發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，本節(jié)課試圖通過(guò)教師的牽線搭橋，讓學(xué)生嘗試探索獲取知識(shí)，并能解決實(shí)際的問(wèn)題。
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