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《數(shù)與代數(shù)》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思
關(guān)于復(fù)習(xí)課，一直是我比較困惑的問題，如何上復(fù)習(xí)課，如何處理教材中的復(fù)習(xí)題，經(jīng)常是我思考的問題�！稊�(shù)與代數(shù)》這部分內(nèi)容，包含許多知識，先讓我學(xué)生前一天自己去用網(wǎng)絡(luò)圖或表格的形式或用自己喜歡的形式去整理，第二天上課時，分組讓學(xué)生自己交流匯報，教師只充當(dāng)在黑板上做“記錄員”的角色，同時結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)加以理解鞏固，這樣改變以前老師炒“冷飯”，學(xué)生聽得枯燥的形式，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，覺得此效果比以前成功。在本節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維特點，讓學(xué)生通過眼看、口說、動手操作、腦想等多種形式提高對數(shù)的運用能力。
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，對分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是還不能熟練掌握它們的意義性質(zhì)和相互之間的關(guān)系。在本節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維特點，讓學(xué)生通過演示，運算，聯(lián)想等多種形式熟練分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比的內(nèi)容，溫故而知新
1.引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生學(xué)有特色。
在整理的過程中，鼓勵學(xué)生用簡潔、清晰、有特色的形式 進行整理。整理的形式多種多樣，有的用大括號，有的用表格，有的用集合圖的形式，還有的用樹狀圖，借此培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識。
2.注重學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)得有法。
本節(jié)課中，我首先教給學(xué)生整理的方法。在評價各組的整理情況時，讓學(xué)生比較歸納，這些方案雖然形式不同，但他們都是根據(jù)什么來整理的？得到他們都是抓住了整理的關(guān)鍵，也就是根據(jù)知識要點和知識見的聯(lián)系進行整理。并鼓勵學(xué)生今后用這種方法去整理其他的知識。其次，注重教給學(xué)生學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)過程中教師教師抓住知識的重點、難點進行復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅體驗獲取知識的方法、步驟，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將逐步提高到“會學(xué)”的層次。
3.加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過解決實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值。
整理和復(fù)習(xí)，不是重復(fù)的、機械的做題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，教師在復(fù)習(xí)的過程中，注意設(shè)計一些綜合運用的習(xí)題，使學(xué)生在“創(chuàng)造”中享受成功的快樂，人人在“運用”中感受數(shù)學(xué)的價值，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力不斷得以提高。
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