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《4B Unit9 Breakfast》課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-21 12:19:05 教學(xué)反思 我要投稿

《4B Unit9 Breakfast》課堂教學(xué)反思

  在小學(xué)英語教學(xué)中,教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性,創(chuàng)設(shè)和諧的'教學(xué)情境,有著十分重要的意義。 處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情,產(chǎn)生濃厚的興趣,會收到好的教學(xué)效果。

《4B Unit9 Breakfast》課堂教學(xué)反思

  在進(jìn)行牛津小學(xué)英語4B Unit 9 Breakfast A 板塊教學(xué)時(shí),課文里有一個(gè)句子What’s for breakfast?比較難說,學(xué)生不易掌握,如果純粹的靠教師領(lǐng)讀來教授這個(gè)句子的話,不僅學(xué)生不感興趣,也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。于是在那節(jié)課的導(dǎo)入階段我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”的游戲:老師先悄悄地告訴每一組的第位同學(xué)I’d like … for my breakfast. 而后面的其他同學(xué)如果想知道,老師就提示他們If you want to know, you should ask this question: What’s for breakfast?這樣后面的學(xué)生就依次用What’s for breakfast?這個(gè)句子來詢問前一位學(xué)生獲取答案。我設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生學(xué)會What’s for breakfast?這個(gè)句型,通過此游戲的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生們?yōu)榱酥来鸢付贾鲃舆\(yùn)用What’s for breakfast?這個(gè)句型,在不知不覺中學(xué)生也學(xué)會了這個(gè)句型。

  英語有句諺語:“Education must be fun .”小學(xué)英語教學(xué)中,游戲一直占據(jù)十分重要的位置。它是小學(xué)生最喜歡,也是最符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的一種活動。它有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,減輕壓力和負(fù)擔(dān),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,符合“樂學(xué)”原則,體現(xiàn)了師生互動。

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