二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)反思
《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著故事，一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。因此，我就把這節(jié)課的`教學(xué)定位在讀的上面。
在設(shè)計(jì)這篇課文的時(shí)候，我主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)迪生的聰明。一是感情的朗讀，感受小愛(ài)迪生聰明可愛(ài)的形象；二是通過(guò)大家的焦急、束手無(wú)策來(lái)烘托愛(ài)迪生的聰明，也就是理清文章的故事情節(jié)。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)三個(gè)大問(wèn)題來(lái)貫穿全文，即：大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？愛(ài)迪生想出了什么方法救媽媽?zhuān)堪职趾歪t(yī)生的前后態(tài)度是怎么樣的？在這三個(gè)大問(wèn)題中，又抓住第一個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題引出人物的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，達(dá)到感受小愛(ài)迪生聰明可愛(ài)這一目標(biāo)。學(xué)生的反應(yīng)也挺好的，尤其是小愛(ài)迪生和爸爸的對(duì)話(huà)，可能是因?yàn)楹托?ài)迪生年紀(jì)相仿的緣故，學(xué)生讀起來(lái)感情很到位。
但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在理完課文內(nèi)容、思路之后應(yīng)該齊讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文的整體感知更進(jìn)一個(gè)層次，要不就會(huì)顯得有點(diǎn)散。而我卻在練習(xí)和拓展后才齊讀全文，這樣效果就沒(méi)有那么好。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。
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