美麗的錯誤教學反思
濟源市承留一中吉秋霞
課堂教學中，你會發(fā)現(xiàn)學生許許多多的錯誤。面對這些錯誤，教師如果引導得當，巧妙利用學生的錯誤，運用自己的教育智慧，及時調整教學思想，將會收到很好的教學效果。
下面是筆者講評課的`一個片段：
師：讓我們先來看一道題：
NicetoseeyouinHongKong,Ithoughtyou
________________________。
A.won’tcomeB.don’tcome
c.wouldn’tcomeD.haventcome
多數(shù)同學選A。
師：選A的同學發(fā)表一下自己的見解和解題思路。
生：我是根據(jù)漢語意思推出來的。
師：那么把你選的答案代入到題中，你會發(fā)現(xiàn)什么問題？
生：主句中是過去時，而從句中我用了一般將來時，前后時態(tài)不一致。
師：大家思考一下，我們該怎樣解決這個問題？
生：找一個與主句時態(tài)一致的句子，問題就解決了。
師：解答完這道題，你們有哪些收獲？
生：以后在做題時一定考慮主從句時態(tài)一致。
師：很好，但是有沒有主句時態(tài)和從句時態(tài)不一致的情況呢？
生：有。比如：
1.Idon’tknowwhathesaidyesterday.
2.Theteachersaidthattheearthgoesroundthesun.
.......
我真的很感謝學生們所犯的錯誤。當我發(fā)現(xiàn)學生們所犯的這個不該犯的錯誤時，我沒有直接發(fā)表自己的看法，而是引導學生自己去討論，思考，最后自己得出結論，為英語課堂平添了幾分光彩。教師抓住課堂中不期而遇的資源，巧妙開展教學，那么生成的課堂必定是鮮活的，生動的，富有創(chuàng)造性的。在課堂中錯誤有時是美麗的，錯誤如何變成美麗的錯誤，需要教師的教育智慧，更需要我們徹底更新教育理念。當我們在課堂教學中抓住了有效的課堂資源來開展教學時，就會收到意想不到的效果。
【美麗的錯誤教學反思】相關文章：
教師教學反思：美麗的“錯誤”01-07
《錯誤》教學反思11-23
《我們的錯誤》的教學反思07-06
錯誤教學反思范本12-09
《我們的錯誤》教學反思04-04
錯誤也贊賞教學反思06-20
關于《我們的錯誤》的教學反思02-10
《我們的錯誤》教學反思范文02-11
《錯誤》教學反思10篇11-24