《我最熟悉的人》教學(xué)反思

　　10月10日，一個(gè)陽光明媚的日子，我在縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了一堂三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作課-------《我最熟悉的人》。

　　自從接到了要上這堂課的通知后，我就反復(fù)鉆研教材，對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)又進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)，確定了教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)細(xì)推敲出了教學(xué)過程。經(jīng)過幾次試教，反復(fù)修改后，上了這堂可以說是小學(xué)習(xí)作的起步階段的課。

　　一路走過來，我覺得得到了很多，也收獲了很多。在磨課，修改教案的過程中，我得到了很多有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)怎樣上好一堂習(xí)作課有了更深入地了解，使我又成長(zhǎng)了不少。

　　在上課的過程中，我也欣喜地得到了很多。在孩子們的配合下，我順利地完成了本次習(xí)作課的教學(xué)目標(biāo)和要求。孩子們都能根據(jù)我的教學(xué)寫出一篇篇優(yōu)美的.文章。有些地方還讓我特別感動(dòng)。我以第二單元的名人故事引入，再聯(lián)系到孩子們身邊的”小名人”——同學(xué)，老師，朋友，家長(zhǎng)，讓孩子們選擇身邊最熟悉的人，寫一件發(fā)生在他身上的事情，并且以第二單元中的《我不能失信》為例，進(jìn)行研讀，分析，引導(dǎo)孩子們歸納出，發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的這件事情，并讓孩子們發(fā)現(xiàn)課文通過對(duì)宋慶齡的動(dòng)作，神情，對(duì)話的描寫，把這件事情寫具體了。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下都能順利地找出人物的這些描寫，并且能根據(jù)我的引導(dǎo)，也像這樣的說清楚自己想寫的熟悉的人，和發(fā)生在他們身上的一件事情，并能把所說的給寫下來，一些孩子還能把人物的動(dòng)作，神情，對(duì)話等描寫寫得很好。在習(xí)作交流，評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，一些孩子的點(diǎn)評(píng)也很到位。這些都是可喜的地方。

　　但是，這堂課中，也出現(xiàn)了一些不足的地方，值得我進(jìn)一步地去思考。因?yàn)閷?duì)于剛接觸寫作的三年級(jí)孩子來說，寫清楚熟悉的人的一件事情還是有一定的難度，對(duì)于熟悉的人都有誰孩子們都很清楚，但是要寫清楚熟悉的人的一件事情，并且選的這件事情要能體現(xiàn)出人物某方面的品質(zhì)，對(duì)于一些孩子來說就比較困難。雖然我給予了孩子們同桌討論交流的時(shí)間，可是并沒有做的很到位，導(dǎo)致有些孩子沒有想好要寫的熟悉的人的這件事情，所以在讓孩子說一說熟悉的人的這件事情的時(shí)候，孩子們說的都比較簡(jiǎn)單或者選的這件事情不能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。在引導(dǎo)孩子說清楚事情的時(shí)候，人物的一些動(dòng)作，神情，對(duì)話等描寫，引導(dǎo)得也不是很到位，所以在孩子習(xí)作的過程中，有些寫的就比較簡(jiǎn)單，沒有很生動(dòng)地反映出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　在孩子的習(xí)作評(píng)價(jià)中，我讓孩子自己朗讀自己的習(xí)作，再讓別的孩子來評(píng)價(jià)習(xí)作中好的地方和有待改進(jìn)的地方，雖然大部分都說的很好，但是有些不足的地方，我卻沒有及時(shí)地指出來，這些都是我在教學(xué)中有待改進(jìn)的地方，讓我明白了習(xí)作課中怎樣讓孩子組織好要寫的材料，以及對(duì)孩子的指導(dǎo)都非常重要，在這方面我還要繼續(xù)努力加強(qiáng)。

　　當(dāng)然，無論是這堂課成功的地方，還是不足的地方，對(duì)于我來說都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。成功之處，說明了我這段時(shí)間的付出沒有白費(fèi)，非常值得;不足之處，說明我還有許多要學(xué)習(xí)和努力的地方。我會(huì)繼續(xù)鉆研，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，備好課，把難點(diǎn)一一克服，把不足之處一一改進(jìn)，讓孩子們有話可說，有話可寫，在我的指導(dǎo)下，寫出更好的文章來。

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