《呼風喚雨的世紀》案例及教學反思
案例
師：什么叫世紀
生：一百年為一世紀，2005年屬21世紀
師：什么叫呼風喚雨？
生：結(jié)合課文理解。
學習生字詞
學生自讀課文，找含有生字的句子反復朗讀
師：出示生字卡片
生：輪讀
師：強調(diào)不正確的讀音
后鼻音： 程 耕 幻 控
翹舌音： 程 哲
師：學生質(zhì)疑，那些詞語你不理解
師生共同釋疑 ， 借助工具書理解：奇跡 出乎意料 依賴 千里眼 騰云駕霧 洞察 歸根結(jié)底
生：區(qū)別易混淆詞語 發(fā)明——發(fā)現(xiàn)
初讀課文，感知內(nèi)容
生：分段讀課文，看誰讀的最流利
師：說說讀后留給你的印象
生：科技發(fā)展太迅猛
生：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈電視……
生：人類能登上月球，能潛入海底，能洞察百億光年外的天體，探索原子核的.奧秘等科學創(chuàng)造的奇跡。
反思
課文講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化和燦爛的前景。這篇課文學生理解起來有一定的難度。我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文的內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是通過工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的不太好，有好多學生手里沒有字典、詞典，而有的學生卻很會利用工具書，對詞語的理解也很到位。在今后的教學中，我還得進一步指導學生利用工具書，教給學生理解詞語的方法。
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