《春到梅花山》的教學(xué)反思
理解詞語(yǔ)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。由于他們年齡小,知識(shí)面窄,理解詞語(yǔ)有一定的困難。在具體的教學(xué)過(guò)程中,我們就應(yīng)巧妙地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助他們理解。
1、“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的朵朵白云!薄鞍ぁ笔鞘裁匆馑寄?我根據(jù)低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),我讓同桌小朋友做“挨”的動(dòng)作,只見學(xué)生你靠著我,我擠著你,他們?cè)谟H身實(shí)踐中理解了“挨”的意思。
2、 “那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!痹诶斫狻熬К撏噶痢边@個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我簡(jiǎn)單告訴學(xué)生“晶瑩透亮”就是有點(diǎn)發(fā)亮,有點(diǎn)透明,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中,你看到哪些東西也是晶瑩透亮的? “我看見過(guò)晶瑩透亮的小露珠!薄氨ㄒ彩蔷К撏噶恋。”“小雨點(diǎn)也是晶瑩透亮的!薄拔覌寢屖稚洗鞯你@石戒指也是晶瑩透亮的!睆乃麄兛谥姓f(shuō)出的這些事物,我知道他們已經(jīng)理解了“晶瑩透亮”這個(gè)詞。于是,我趁熱打鐵:“是啊,這一朵一朵的梅花就像清晨的`小露珠,美麗的冰花,閃亮的鉆石一樣晶瑩透亮,美得無(wú)法說(shuō)出來(lái)。你能讀出這種美嗎?”有了對(duì)“晶瑩透亮“這一詞語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí),學(xué)生的朗讀自然美得無(wú)法言說(shuō)。
3、“一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋!
學(xué)生問(wèn):歡樂的海洋是什么意思啊?問(wèn)得好!這也是我要讓學(xué)生回答的問(wèn)題。于是,我讓學(xué)生想像說(shuō)話:你現(xiàn)在就是去梅花山旅游的小游客,看到這么美麗的梅花,你會(huì)說(shuō)些什么?又會(huì)怎么做?
陳可怡說(shuō):“多美的梅花啊!要是我永遠(yuǎn)住在梅花山上,那該有多好啊!”
陳姝騏說(shuō):“我好喜歡那散發(fā)著陣陣清香的梅花。
李易騁說(shuō):“我會(huì)拍一張照片,留下美好的回憶。”
……
師:是。∵@么多的歡呼聲、贊嘆聲,融合在一起,大家在梅花山上玩得非常快樂,這里成了——
生齊:“歡樂的海洋!
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