嫦娥奔月教學反思范文
嫦娥奔月是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力，語言表達能力的好教材。
根據(jù)教材的特點，我制定這樣的教學目標：
1、有感情朗讀課文。
2、借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的美麗善良、舍己為人等品質(zhì)。
3、感受神話的獨特魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學的重點也是難點所在。
我的教學程序是這樣的：
一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，我是通過讓學生感悟兩個疊詞“飄飄悠悠、碧藍碧藍”的妙用來讀好這段優(yōu)美的文字。由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的`主體地位。
二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而感受嫦娥的美麗善良，舍己為人等品質(zhì)。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教學時，我通過對“接濟”、“周旋”這兩個詞語的品味朗讀、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，討論嫦娥是“吃還是不吃這丸仙藥”等形式讓學生充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。而后讓學生吐露心聲，水到渠成。第七自然段后羿的深情呼喚，后羿對嫦娥的一往情深，升華了文章的情感。
三是拓展延伸，《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，這個故事也和我們的一個傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)有著密切的聯(lián)系。所以我就在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了讓孩子們一起吟誦關(guān)于月亮的詩句，讓孩子們受到美的熏陶，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。
整個教學思路我都力求調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體性，朝著“理想課堂”的目標在不斷努力著。
【嫦娥奔月教學反思】相關(guān)文章：
嫦娥奔月教學反思07-03
嫦娥奔月的教學反思11-03
《嫦娥奔月》教學反思07-02
《嫦娥奔月》的教學反思08-15
《嫦娥奔月》教學反思11-02
《嫦娥奔月》教學反思09-15
課文《嫦娥奔月》的教學反思06-29
課文《嫦娥奔月》教學反思10-31
關(guān)于嫦娥奔月的教學反思07-05