《一花一世界》的教學(xué)反思

　　這是一節(jié)寫作課，跟母語(yǔ)課“用歲月在蓮上寫詩(shī)”安排在了同一周進(jìn)行。之所以這樣安排，是因?yàn)橛X(jué)得這兩個(gè)單元的名稱都充滿了詩(shī)意和哲思，有異曲同工之妙。

　　“一花一世界，一葉一菩提�！鄙钊肓私膺@個(gè)單元的內(nèi)容之后，仿佛也是第一次深入理解，靜下心來(lái)理解這句話，植物也是生命，不僅僅是生命，萬(wàn)千植物組合起來(lái)，也是一個(gè)世界。這個(gè)世界是跟人息息相關(guān)的世界。她們跟人類的生命息息相關(guān)，跟人的生活息息相關(guān)。甚至對(duì)人類的行為方式也有著一定的影響。

　　一節(jié)課40分鐘，進(jìn)行下來(lái)，竟然只留下了不到十分鐘來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作。課后自己不禁反思：難道是自己太喜歡汪曾祺的這篇文章了？還是自己的課堂設(shè)計(jì)有問(wèn)題呢？一篇文章由兩個(gè)片段組成，不同的語(yǔ)言風(fēng)格，一個(gè)“靜”，一個(gè)“鬧”，剛好跟荷花和紫薇這兩種花給人的不同感覺(jué)相吻合。這是一種較高級(jí)的寫作方法，對(duì)于五年級(jí)的.孩子來(lái)說(shuō)，有些可能還不太能很好地理解，但對(duì)于寫作水平較高的孩子，能夠接觸這樣的寫作技巧，也是一種幸運(yùn)吧！課下通過(guò)讓孩子們觀察植物寫日記，所呈現(xiàn)出來(lái)的大多還是童趣性較強(qiáng)些，我所期待的那種哲思類的觀察和思考不是很多，或許這就是一種正常的狀態(tài)。也或許還需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。

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