《那片綠綠的爬山虎》最新教學反思
一、發(fā)揮學生的主體作用，尋求新知。
為了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。我在第一課時理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學提綱：⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？⑵看了葉圣陶先生的評語，我非常激動，從哪兒可以看出我為什么那么激動？⑶劃出含義深刻的句子。讓學生讀自學提綱，接著要求學生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學法，讓學生獨立完成自學提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結合的方法來完成這個教學任務。
二、利用重點的詞語體會字句中含著的思想感情。
讓學生充分地朗讀課文，在理解的基礎上，聯(lián)系上下文，進一步理解作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的'這個句子，體會葉老的人品、作品，體會從葉老身上得到的啟示和教育，品味并體驗作者的感受。
為了解決那片綠綠的爬山虎為什么三十年來肖復興都忘不了這個問題，我利用過渡語言設疑導入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認真地為我修改習作，感受葉老不僅僅是為我改了一篇習作，并且使我懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。我采用自學法讓學生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學生的回答板書、小結、歸納出修改習作的一些方法。這樣設計的目的是通過學生評評議議，教師采用讀講結合的方法，促進學生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。
三、在練習中鞏固新知，深化新知。
課堂的修改練習是對掌握新知的延續(xù)和提高，學生的知識必須經(jīng)過訓練，才能轉化為技能。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法，讓學生自己寫寫自己在第一課時里的收獲，并進行全班交流，有目的地讓學生更把第一課時的內(nèi)容進行總結，促進學生對葉老修改作文的發(fā)法有更深刻的掌握。
四、用名人名言鼓勵學生寫作及建立寫作的自信
學生學習寫作也已有一個年頭了，在這一年中，學生有的收獲了自信，有的在學習寫作過程遇到了不少困難和困惑，但通過這課學習一定有懂得了寫作一定要一絲不茍，堅持不懈地寫，這樣才會有進步，所以在本節(jié)課的最后我引用寫作名家的名言鼓勵學生堅持寫作，相信他們一定也會寫出一片自己的天地。
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