科學教學《種子發(fā)芽實驗》的教學反思
《種子發(fā)芽實驗》是教科版《科學》五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第2課，主要讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽試驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法，
培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗過程和時間的能力。主要是通過“種子發(fā)芽實驗”這樣一個富有趣味性的活動，為學生提供一個親身經(jīng)歷解決問題的經(jīng)歷，通過交流實驗計劃——配備實驗裝置——猜測實驗結果——觀察記錄實驗現(xiàn)象四個環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)具體問題來選擇合適的材料，并有目的地對材料進行組合，從而提高學生選擇材料的'能力和創(chuàng)造能力。我設計的出發(fā)點是本著讓學生在親身經(jīng)歷的過程中自行研究解決實際問題，意識到科學在我們的生活中無處不在。因此，在上課前我做了大量的準備工作，目的就是將我的一些認識和觀點能在教學中有所體現(xiàn)。
就拿配備實驗裝置這一環(huán)節(jié)來說，在我最初的設想中，是在學生進行設計實驗之前，先對他們提出要求：紙盒要準備6個、注明“1”、“2”并分別寫上實驗組與對照組，綠豆6個、紙巾6塊、實驗記錄單一份、實驗的方法按三個要求進行，分別是控制水、溫度、光照。然后要求學生根據(jù)老師的設計的實驗，回家實驗并做好記錄，
第二節(jié)上課時，我請每個小組派一個代表到講臺上，每個同學代表自己的小組講述自己所做的實驗組與對照組的有關數(shù)據(jù)，這樣就把學生探索知識性積極性充分調動起來。最后老師做歸納性總結。學生的實驗數(shù)據(jù)基本上比較符合實際情況，有的甚至是非常接近，這是非常讓人欣喜的事。
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