《沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物-病毒》教學(xué)反思

　　病毒十分微小，通過事先讓學(xué)生利用多媒體了解如口蹄疫、瘋牛病、艾滋病及一些資料，既了解了相關(guān)知識又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)病毒的積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用圖片和文字等資料查找有關(guān)病毒的信息，組織學(xué)生交流由病毒引起的動植物和人類的各種疾病，喚起學(xué)生探索病毒的奧秘興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生描述病毒的特征，經(jīng)討論分析認同病毒是生物�？紤]到人類是在治療各種人類疾病和動植物疾病的過程中逐漸認識病毒的，教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，先學(xué)習(xí)病毒與人類的關(guān)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

　　由于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和病毒的生活等內(nèi)容比較抽象，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生通過進行交流討論，有利于進行自主性學(xué)習(xí)。

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