《胖乎乎的小手》課文的教學(xué)反思
我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí)，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先挑選班級中一雙胖乎乎的小手來給大家看導(dǎo)入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學(xué)生說說還有“----的小手”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。接著請學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的`小手？讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語，用線劃出來。
�。�1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
�。�2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
�。�3）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導(dǎo)停頓重音等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)；讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
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