《拱形的力量》教學反思范文

　　《拱形的力量》一課，重在讓學生感受拱形是如何抵抗彎曲。

　　由于拱形不是直接依靠厚度或者形狀來抵抗彎曲，那么怎么讓學生感受到拱形抵抗彎曲時拱形本身和兩端支撐物的關(guān)系呢？

　　教材中，為解決這一問題，設(shè)計了一個實驗，即用書本支撐，制造一個拱形，在重物的壓力下支撐物會像兩端移動，最終拱形垮塌，第二次實驗，用更多的書本當作支撐物，放上同樣的重物，可支撐物并沒有像兩端移動，而是繼續(xù)支撐，因此拱形也繼續(xù)存在，由此凸顯出支撐物力量大小的不同對與拱形抵抗彎曲能力的影響。

　　學生在看到這一實驗后，自然而然的'想到了拱形抵抗彎曲是和兩端的支撐物有密切的關(guān)系，但能否讓學生感受到這一關(guān)系呢？

　　因此，在書本實驗完畢，學生感受到這一現(xiàn)象后，我再次讓他們進行了一次感受實驗，即用雙手代替兩端的支撐物，像拱形上面施加重量，此時通過拱形的傳導(dǎo)，重量最終到達學生的雙手，而學生如想維持拱形的存在，就必須用自己的力量去抵抗這股向外的推力，在抵抗的過程中也自然而然的發(fā)現(xiàn)了支撐物與拱形抵抗彎曲之間的關(guān)系。

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