桌子有多長(zhǎng)教學(xué)反思
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，我首先提出讓學(xué)生估一估自己課桌的長(zhǎng)度，并提示可以用眼睛看，也可以用手比劃著估。這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并很好地引入了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位“厘米”。
在認(rèn)識(shí)尺子和測(cè)量物體這一環(huán)節(jié)，由于課前準(zhǔn)備不足（沒(méi)有提前一天通知學(xué)生帶尺子）很多學(xué)生都沒(méi)有準(zhǔn)備尺子，所以課上學(xué)生相互借尺子，課堂氣氛有些亂。這一點(diǎn)以后要引以為戒。在動(dòng)手測(cè)量的時(shí)候，有小部分學(xué)生還是出現(xiàn)的'一些小問(wèn)題，如沒(méi)有從起點(diǎn)“0”開(kāi)始測(cè)量，尺子反著放等，這些在下節(jié)課中要繼續(xù)強(qiáng)化。
另一方面，學(xué)生可能對(duì)厘米的理解還不夠深刻，對(duì)1厘米、10厘米等到底有多長(zhǎng)還沒(méi)有具體的形象在，所以在估計(jì)時(shí)都估計(jì)的不是很準(zhǔn)確，這也是需要加強(qiáng)的一個(gè)方面。
綜上所述，我明確了自己第一課時(shí)的不足，為第二課時(shí)更加好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
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