《神奇的水》教學(xué)反思范文
本課有兩個主要活動：認(rèn)識水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力。通過每一活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種水的現(xiàn)象，從而合并起來表述主題：神奇的水。
第一，認(rèn)識水的毛細(xì)現(xiàn)象。首先引導(dǎo)學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)觀察浸在水中的紙巾變化，讓學(xué)生認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，給出毛細(xì)現(xiàn)象的描述性概念。在觀察浸在水中的紙巾變化時，為了讓學(xué)生將注意力集中在紙巾上水的變化，我設(shè)計提問：水是怎樣在紙巾上向上爬的？學(xué)生很容易地描述出毛細(xì)現(xiàn)象的'特征。最后，提出典型的事例，幫助學(xué)生理解毛細(xì)現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，如：潮濕的墻根、植物莖吸水等。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。如：毛巾吸水、棉布吸汗等。
第二，認(rèn)識水表面張力。首先用背投出示一元硬幣，提問：請猜測一元硬幣能不能裝水，如能能容納多少滴水，并將猜測的結(jié)果記錄下來，然后實(shí)驗(yàn)并將實(shí)測結(jié)果與猜測結(jié)果對比，說明像水這樣的液體，具有使表面盡量縮小形成弧形的力，這種現(xiàn)象是水的表面張力。這里要求學(xué)生只認(rèn)識現(xiàn)象，不探究原因。這樣的設(shè)計符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平。本課是首次學(xué)習(xí)猜測環(huán)節(jié)，它是“搞科學(xué)”的重要一步，它對科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)概括起到很大作用。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，先“想一想”必然會調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，借助于判斷和推理，在腦海中產(chǎn)生多種解釋模型，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。接著引導(dǎo)學(xué)生猜測“放多少枚回形針，水會溢出來”實(shí)驗(yàn)，意在學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的表面張力。經(jīng)歷從預(yù)測——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證——結(jié)論的科學(xué)探究過程。從“放多少枚回形針，水會溢出來”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生驚嘆水的神奇和科學(xué)課的快樂。最后，講解典型的事例，幫助學(xué)生理解表面張力在日常生活中的應(yīng)用。如：水黽在水面上滑行、草葉上的露珠、水滴等，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活中的水表面張力。如：眼淚、雨滴、汗水等。
通過本課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象，經(jīng)歷了科學(xué)探究過程。體會到用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，從自然中獲得美的體驗(yàn)。
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