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《線(xiàn)段的大小比較》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-04 09:08:36 教學(xué)反思 我要投稿

《線(xiàn)段的大小比較》教學(xué)反思范文

  本節(jié)課突出教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)探究和知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展,和形成,并注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的生活的'緊密相接,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋解決生活中的問(wèn)題。

《線(xiàn)段的大小比較》教學(xué)反思范文

  從一開(kāi)始就在創(chuàng)設(shè)的學(xué)生熟知的生活情景中提出問(wèn)題,讓學(xué)生有目的的探索問(wèn)題,自然的就把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題-線(xiàn)段的大小的比較;在比較的方法上也有時(shí)讓學(xué)生得出比較方法,教師適當(dāng)引導(dǎo)就可以得出比較方法,課中讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作,熟悉掌握方法,恰當(dāng)引出“線(xiàn)段中點(diǎn)”的定義,讓學(xué)生在動(dòng)手中摸索并熟悉工具的運(yùn)用,在一組練習(xí)題中讓學(xué)生加深理解,并在思維上進(jìn)行升華拓展,為以后三角形的邊角關(guān)系也打下基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作去主動(dòng)地獲得性質(zhì)的方法,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述出事實(shí)結(jié)論,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思維探索,小結(jié)交流所學(xué)所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推進(jìn)的節(jié)奏,環(huán)環(huán)相扣的銜接,也讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)際問(wèn)題-數(shù)學(xué)問(wèn)題-解決數(shù)學(xué)問(wèn)題-解釋與解決實(shí)際問(wèn)題”的數(shù)學(xué)過(guò)程。

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