《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)反思范文
本節(jié)課的教學(xué)是在《多種多樣的植物》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用分類的方法來研究動(dòng)物，教學(xué)方法與上節(jié)課類似，我板貼給出了16種不同的動(dòng)物，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分類，分別是熊貓、老虎、大象、青蛙、鱷魚、鴿子、金魚、蝸牛、瓢蟲、螞蟻、獅子、蚯蚓、馬、蝴蝶、老鷹、烏龜，這些動(dòng)物中有部分是學(xué)生疑惑比較大的，學(xué)生分類時(shí)也比較混亂，大致出現(xiàn)了以下幾種分類方法：
1、分為生活在天上的，陸地上的，水里的，還有兩棲的，但是學(xué)生對(duì)于雞鴨等動(dòng)物產(chǎn)生了異議，另外大部分學(xué)生認(rèn)為螞蟻是生活在陸地上的，也有個(gè)別學(xué)生提出飛蟻是可以飛的，學(xué)生對(duì)兩棲的概念不熟悉，只認(rèn)為能生活在兩種不同的環(huán)境中的動(dòng)物都是兩棲動(dòng)物。
2、分為肉食、草食、雜食動(dòng)物，但是學(xué)生對(duì)于青蛙、蜻蜓、蝴蝶、金魚等動(dòng)物的食性存在異議，對(duì)熊貓是草食還是肉食的也產(chǎn)生了很大的分歧，最后學(xué)生認(rèn)為只按照這種分類方法不足以推廣到對(duì)所有動(dòng)物的`分類，所以還需要尋找更準(zhǔn)確的分類方法。
3、分為能食用的和不能食用的，這個(gè)方法很快被學(xué)生推翻了，最有趣的是有位學(xué)生提出“在貝爺?shù)难壑羞@些都是能吃的”。
4、分為胎生、卵生、卵胎生，這種分類方法普遍被學(xué)生接受，只有卵胎生少數(shù)學(xué)生不太熟悉。
作為拓展，我沒有局限于書本上的分類，而是對(duì)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物進(jìn)了更細(xì)化的分類，脊椎動(dòng)物分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物等，無脊椎動(dòng)物分為昆蟲類、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物等。本來只給了以上16種動(dòng)物，在上過一次課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蜘蛛是不是昆蟲、章魚是不是魚、雞是不是鳥類等問題存在疑問，所以又添加了蜘蛛、章魚、雞、螃蟹、跳跳魚、駝鳥、鯨這幾種動(dòng)物，提供有結(jié)構(gòu)性的材料越多，學(xué)生研討的氛圍就越熱烈，整節(jié)課幾乎都是學(xué)生在說，但是如果老師沒有引導(dǎo)好，課堂秩序就會(huì)比較混亂，從研討變?yōu)闋幊�。�?duì)于可能出現(xiàn)的一些問題，老師要提前做好預(yù)判。四個(gè)班中有些學(xué)生對(duì)生物知識(shí)特別感興趣，知識(shí)面廣，常常會(huì)問出一些我也不知道的問題，這方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以考慮在單元結(jié)束后開展一個(gè)生物大講壇的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自我展示。
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