蘇教版語文《anenin》教學反思

　　本堂課我采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，創(chuàng)設(shè)情境等，進一步激發(fā)了孩子們學習拼音的興趣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導入

　　一開始，先出示字母卡片n，復習它的讀音，然后告訴小朋友，今天“n”來找朋友了，你們想知道它找到誰了嗎？學生邊猜邊出示“a e i”，然后，告訴學生“n”和“a e i”分別組成了好朋友“an en in”，這樣自然而然地引入了新課的教學，而且也幫助了學生對三個新學韻母的記憶。

　�。ㄔO(shè)想是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的。雖然我想盡辦法讓學生學得輕松，想辦法幫助學生記憶，開始的導入、知道新學的三個復韻母是由“a e i”和“n”組成，后面的教學中也讓學生回答怎樣記住這三個復韻母，但是在作業(yè)中讓學生補充音節(jié)時，還是有好幾個學生把“an”寫成了“ai”，“en”寫成了“ei”。）

　　二、編兒歌，激發(fā)興趣

　　在學習復韻母的四聲及相關(guān)詞語時，我一改原來“找朋友”的方式，改成了兒歌對答。比如在學習“an”的`四聲時，我說：“an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認識它們嗎？”然后相機出示an的四聲，先練讀四聲，然后引導學生學習在語言環(huán)境中學習“an”的四聲，師問：ānān？什么ān？生答：ānān，天安門的ān。師問：ànàn？什么àn？生答：àn àn 答案的àn。學生在輕快有節(jié)奏的語句中，在輕松愉快的氛圍中，學習了an的四聲。

　　不過，本堂課上還有一個拼讀的難點，就是ian的拼讀，應(yīng)該在課后補充一下教學。

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