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《云房子》優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-16 13:52:44 教學(xué)反思 我要投稿

《云房子》優(yōu)秀教學(xué)反思

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文知識(shí)的掌握,語(yǔ)文能力的形成,都必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。基于這一理念,我在教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生去讀,去說(shuō),讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。因此,在教學(xué)這一課時(shí),我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生“我想讀”“我要說(shuō)”的熱情。

《云房子》優(yōu)秀教學(xué)反思

  1、讀

 。1)創(chuàng)設(shè)童話情境,誘發(fā)讀書(shū)興趣

  童話是兒童最好的朋友和伙伴,把學(xué)生帶入童話世界,最容易使他們放松心靈,進(jìn)入課文的情境之中。在教學(xué)中,我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)?”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥(niǎo),體會(huì)小鳥(niǎo)的心情,去朗讀小鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),課堂上小手如林,都想起來(lái)讀一讀,在多媒體畫(huà)面和教師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)下,孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂(lè)的小鳥(niǎo),朗讀特別到位,整堂課都充滿了童心童趣,學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。

 。2)注重個(gè)體體驗(yàn)

  閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體,每個(gè)人對(duì)文本的興趣不同,對(duì)同一文本的解讀往往也是不同的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子,再讓他們讀一讀,然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?”讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀,讀后,還要他們說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么,并把這種感受讀出來(lái)。

 。3)關(guān)注年齡特點(diǎn)

  愛(ài)玩、好動(dòng)、想表現(xiàn),是低年級(jí)孩子的特點(diǎn),在課堂上,為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,我讓他們加上動(dòng)作讀一讀,全體學(xué)生都特來(lái)勁,讀得特別歡,課堂氣氛達(dá)到了高潮。

  2、說(shuō)

  語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須在經(jīng)常性的運(yùn)用中才能得到鞏固和掌握。小學(xué)低年級(jí)的孩子有很豐富的想象力,但缺乏的'是語(yǔ)言表達(dá)。因此,我們?cè)谡n堂上應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,幫助學(xué)生將書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在《云房子》第二課時(shí)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“你想天空中還有什么樣的云房子呢?”和“請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做小翻譯,猜猜小鳥(niǎo)們說(shuō)的是什么?”兩個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像,練習(xí)口頭表達(dá),學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,思維完全放開(kāi),說(shuō)得非常好。

  3、畫(huà)

  繪畫(huà)是低年級(jí)孩子的一大愛(ài)好,神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我利用這一點(diǎn),在課后作業(yè)中,設(shè)計(jì)了“小朋友想不想自己也來(lái)造造云房子啊?拿起你手中的筆,把你想造的云房子,畫(huà)下來(lái),好嗎?”這一題,第二天,孩子們交上來(lái)的畫(huà)有的盡管不夠美,但云房子的形狀卻是千奇百怪,妙趣橫生。

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