北師大版《Are these tomatos》優(yōu)秀教學(xué)反思
本課時(shí)通過Let's talk和Let's play兩部分重點(diǎn)教學(xué)句型How many…are there?There are …教師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)熟悉的場景——教室內(nèi)的物品數(shù)量逐步引導(dǎo)，呈現(xiàn)新句型，引入較好。整個(gè)教學(xué)過程中，教師做到了聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，由淺入深，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的'主體地位。
不足：對(duì)于小組合作來說，教師關(guān)注更多的是小組合作之后的整體表現(xiàn)，而沒有更多的精力去顧及合作過程中的一些細(xì)節(jié)和單個(gè)成員的具體表現(xiàn)。因此一些自律性不是很強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)不守規(guī)則，直接用母語來完成任務(wù)，有一些學(xué)生甚至由別人來代替完成，而自己做一些與任務(wù)毫無關(guān)系的事情，甚至擾亂課堂紀(jì)律。
措施：教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展。
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