五年級語文下冊《語言大師》的教學反思
《語言大師》是一片學生習作，文章淺顯易懂。這次，我通過本科的教學實踐活動，希望達到的預期目標為調動學生的學習語言積極性。通過教學，我覺得在教學設計上有以下得失；
1.教學設計由淺入深，由表及里。
根據(jù)本可語言淺顯，內(nèi)容通俗的特點，我在教學上設計了由理解奶奶的老話入手，進而深入到學習概括節(jié)意，體會文章詳略得當語言生動的特點，最后用搜集到的'老話模仿小作者的寫法練習寫話。整個設計設計由淺入深，由表及里，從理解到學習，最后運用，全過程比較流暢。學生的學習也隨之水到渠成。
2.強調積累運用，注重讀寫結合。
文中的老話通俗易懂，通過理解收集，能引起學生對老話的研究興趣，對民俗文化的研究興趣。在運用中，針對一個情況用上一句老話，既深層次的理解了老話，有恰到好處的練習了寫作。這樣做，把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯(lián)系起來，較好的選擇了讀寫結合點，給學生提供了有效的借鑒對象和創(chuàng)造依據(jù)，及時有效地進行摹仿和創(chuàng)造性練筆。這樣，對于學生的作文水平是很有作用的。
當然，在教學實踐中，本科的教學仍有不足之處。在處理如何理解小作者語言生動豐富時，對于“嘮叨、冒、鉆”這三個詞理解，未能落到實處，有些“蜻蜓點水”�？偠灾�，通過本次教學實踐，我又一次得到了鍛煉。相信在今后的教學中會有長足的進步。
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