《聲音是怎樣傳達(dá)的》教學(xué)反思范文
《聲音是怎樣傳達(dá)的》是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第三課，是在同學(xué)了解了聲音的大小、高低、發(fā)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)探究聲音能在氣體、固體、液體中傳達(dá)以和認(rèn)識聲音的傳達(dá)離不開物體。教材的編寫意圖是使同學(xué)通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對聲音的傳達(dá)的認(rèn)識，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
短短的一段時間內(nèi)，就覺得學(xué)了很多東西，是的，要上好一堂課是需要精心鍛煉的，在以后的工作中我會爭取更多的機(jī)會，趁著年輕，好好地學(xué)習(xí)，以便更早地成為一名優(yōu)秀的人民教師。
靜下心來想想，有得有失，在這里結(jié)合科學(xué)老師們給我的建議談?wù)勛陨砣狈Φ牡胤健Ｗ陨砥綍r沒有注意到教學(xué)用語，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在用語方面應(yīng)該比較注意語言的簡潔性。
在整個教學(xué)過程中，大的結(jié)構(gòu)雖然沒有什么問題，但在過程之間銜接語言用得不太好。
其中在數(shù)據(jù)分析的時候，分析不到位，應(yīng)該把為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù)，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢？是因為誤差的存在，導(dǎo)致這么多的不同，而誤差又有很多種，比方線沒有拉直，聽筒的關(guān)系，或者有噪音，或者資料有損壞等等多種原因，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多，大概就是因為它的傳聲效果比較好的緣故。
同學(xué)的回答非常精彩，但是點(diǎn)評不到位，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵同學(xué)。充沛調(diào)動同學(xué)的積極性。
在拓展的過程中，教會同學(xué)學(xué)會嘗試，鞏固運(yùn)用。教學(xué)時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)同學(xué)利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使同學(xué)學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展同學(xué)智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景，褒揚(yáng)激勵等多種方法，讓同學(xué)在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自身通過實(shí)驗獲得新知，并加以運(yùn)用，鞏固提高。
總之，本課時教學(xué)讓同學(xué)掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過實(shí)驗----分析----綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了同學(xué)實(shí)驗分析能力，同時注重講練結(jié)合，使同學(xué)逐步提高知識水平和技能。讓同學(xué)理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的。
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