《長城》同課遞磨教學(xué)反思范文

　　《長城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言，四個自然段構(gòu)成全文，脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造，展現(xiàn)了長城的長和高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。并表達(dá)了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。

　　在授課中，有以下幾點(diǎn)需要我深刻反思：

　　1， 在教學(xué)過程中，我請孩子們找出每個自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。

　　第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等，其實(shí)孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城 的“長”。而我一直在等，等從孩子們嘴里說出“長”，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時間。

　　2， 在教學(xué)過程中，我抓住“找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞”的.方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅(jiān)固”時沒有抓住重點(diǎn)語句，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率。

　　3， “站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！蔽疫@里設(shè)置的問題是（1）“站在、踏著、扶著”這三個動詞說明了什么？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個角度去回答，回答的效果也不是很好。其實(shí)，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會一下三個動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的腳下，看見雄偉壯觀的長城，所以才會很自然地想起古代勞動人們來，自豪感和榮譽(yù)感油然而生。在理解課文的過程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。

　　總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地研究教案，向各位老師請教，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗(yàn)。