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服裝教學(xué)反思

時間:2025-05-30 09:06:11 詩琳 教學(xué)反思 我要投稿
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服裝教學(xué)反思范文(通用11篇)

  在社會一步步向前發(fā)展的今天,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編整理的服裝教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

服裝教學(xué)反思范文(通用11篇)

  服裝教學(xué)反思 1

  傳統(tǒng)的教學(xué)地點是學(xué)生在教室上課,老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具,這樣學(xué)生的課堂空間太小,缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄,不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致,碰到問題束手無策,不能利用已有的知識舉一反三地解決實際問題,為此,我們嘗試下面的做法:

 。1)、課堂教學(xué)走進企業(yè)

  德國職業(yè)教育的成功模式,在于其成功地實施了雙元制教育,這種教育模式和內(nèi)涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中,整個教學(xué)過程十分重視學(xué)生實踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論教育注重實用性,并與實際緊密相連,服從時間需要,整個教學(xué)是針對企業(yè)的需要來展開的,整個培訓(xùn)內(nèi)容是在國家培訓(xùn)大綱基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的實際情況來制定的,較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練項目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實踐技能,為未來工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進學(xué)校、學(xué)校走進企業(yè),通過校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新,給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強有力的.后盾,也增強了企業(yè)的競爭能力。通過校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向;從而做到洞悉市場行情,為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強有力的保證。

 。2)、讓課堂走進市場

  職業(yè)教育如何把握市場需求的脈搏,培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才,加速順利的走向市場,服務(wù)市場經(jīng)濟,這是個嶄新的問題。對此,我對服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)課堂地點進行了大膽嘗試,讓學(xué)生走出學(xué)校,走出教室,走向市場,走向商店,進行真刀實槍的課堂教學(xué)。如我們在上西服駁領(lǐng)配領(lǐng)時,教材的配領(lǐng)方法沒有對領(lǐng)面進行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割,而目前市場上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進行分割的,其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D,學(xué)生會被動接受,但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來。因此,我嘗試進行改革,要求學(xué)生通過對市場西服領(lǐng)子結(jié)構(gòu)造型的直接感受,弄懂為什么要分割,分割有何好處,如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見的,這就增加了我開設(shè)第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過程中,我利用周末、假日、自習(xí)課等時間,對款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集,開闊了學(xué)生的視野,縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場的距離,提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

  服裝教學(xué)反思 2

  1、角色互換,拉近師生距離

  努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上服裝專業(yè)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解創(chuàng)作是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。

  2、傾聽心聲,教學(xué)相長

  現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法;可以討論如何改進等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學(xué)。

  3、“授人以漁”,重視學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,教師的教,只有通過學(xué)生的學(xué),才能起作用見效率。"授人以魚,不如授人以漁",指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。 如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法:教師可在前一節(jié)課布置回家作業(yè)時,列出提綱讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題聽課。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握,課堂教學(xué)效率必將大大提高,學(xué)生也將受益終身。如技能操作訓(xùn)練課:既要求學(xué)生記住主要的理論知識,還得做好課前準(zhǔn)備﹙包括學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備﹚,另外,特別引導(dǎo)學(xué)生如何掌握操作的技巧、方法與規(guī)律。教師的示范要規(guī)范,準(zhǔn)確,有目的從方法步驟著眼,從而引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有榜樣。當(dāng)然,學(xué)生在技能練習(xí)中,使用知識、技能操作中出現(xiàn)錯誤在所難免,教師一定要認(rèn)真及時加以糾正。

  此外,在平凡的課堂上,我們專業(yè)課教師要不失時機地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學(xué)之中,對學(xué)生進行遵紀(jì)守法、團隊合作、吃苦耐勞、職業(yè)道德的教育,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和強大的學(xué)習(xí)動力。

  4、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究能力

  探究學(xué)習(xí)首先是自主學(xué)習(xí),可是在目前,職校絕大多數(shù)不太可能實現(xiàn)讓學(xué)生自主去探究。這倒不是教師們覺得自主探究不好,而是感到真正實行起來有種種困難,究竟有哪些困難在阻礙我們?

  我們職校老師經(jīng)常會碰到這樣的情況:要求學(xué)生討論,可是學(xué)生們面面相覷,誰也不說話,老師為了打破尷尬局面,一次次地加以引導(dǎo),但是仍不見成效,無奈之下,只能自己講個不停;或者有的同學(xué)會借機發(fā)揮,講一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情,引起班級同學(xué)的哄堂大笑或矛盾糾紛。

  面對這種情況,老師提出的理由很有代表性,如:"學(xué)生缺乏自學(xué)的能力,很多人連課本都看不懂,要是給他們探究問題,他們怎么搞得懂呢?"、"教學(xué)進度是按計劃進行的,這樣的討論很費時間,進度就會受影響,"等等。其實這些老師的'感受是真實的,他們的觀點也不是沒有一定的道理。但是,我們不能因為學(xué)生缺乏知識基礎(chǔ),就放棄探究學(xué)習(xí)本身。其實,從失敗和成功中學(xué)得一樣多。只是在職校學(xué)生中進行探究活動,教師要做更多更充分的準(zhǔn)備,特別需要了解:學(xué)生需要的是什么?目前學(xué)生的基礎(chǔ)知識還缺少哪些?學(xué)生可以通過什么途徑掌握? 因此,探究學(xué)習(xí)的過程僅僅坐在課堂里,是得不到滿足的,需要學(xué)生走出教室,走進社會、走進實驗室、走進網(wǎng)絡(luò)世界。

  5、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

  要在 45 分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益,多媒體的應(yīng)用勢在必行。多媒體教學(xué)可運用于專業(yè)理論和實驗操作技能課,特別是在課堂教學(xué)中以其真實性、直觀性,給學(xué)生第一手感性材料,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

  多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于:能多次重現(xiàn),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握;能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,既激發(fā)學(xué)生興趣,同時也大大加快理解速度;能把學(xué)生的作品或?qū)W生操作實況拍成錄像,在課堂上播放,師生共同活動,激起課堂高潮,這樣,既便于觀察真實現(xiàn)象,同時也可以保留資源多次重現(xiàn)。

  6、合理評價,獲得學(xué)生信賴

  學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在工藝實踐課中,大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣,但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,而避免具體教他們怎么做,教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  總而言之,我們教師要以“學(xué)生發(fā)展為本、健康第一”的教學(xué)理念,在組織專業(yè)課教學(xué)方法上采取“三動”的教學(xué)模式:教師的“啟動”,學(xué)生的“主動”,師生的“互動”,使學(xué)生在樂中而樂;同時在整個課堂教學(xué)過程中也貫穿了“四個一”:激發(fā)學(xué)生一點興趣,體驗一個學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)悟一項操作技能,留下一個發(fā)展空間。

  服裝教學(xué)反思 3

  《雷鳥太太的時裝》(一)(二)是本學(xué)習(xí)最后一組教材中的課文。本單元的教材都是以“季節(jié)”為話題組織材料的。 《雷鳥太太的時裝》(一)(二)是一篇科學(xué)童話,講的是雷鳥太太隨季節(jié)的變化而改變羽毛的顏色,從而形成與環(huán)境相適應(yīng)的保護色,使自己得以生存的故事。構(gòu)建和諧的課堂氛圍,一節(jié)課,學(xué)生首先保持良好的心境進入課堂,在深入學(xué)習(xí)當(dāng)中,可以讓孩子產(chǎn)生高昂的的`情緒。在此狀態(tài)下,教室、學(xué)生、文本一切完全默契,學(xué)生的情緒會變成激情。我在教學(xué)時營造平等得參與環(huán)境,創(chuàng)設(shè)了民主和諧的教學(xué)氛圍,允許孩子自我表現(xiàn),允許挑戰(zhàn)權(quán)威,允許異想天開,讓語文課堂變成任鳥飛的天堂,憑魚躍的大海。

  在教學(xué)雷鳥太太(二)時,學(xué)生有了雷鳥太太的(一)基礎(chǔ),本科如果同樣按照常規(guī)的教學(xué)順序應(yīng)是鮮血課文的一至九自然段,學(xué)習(xí)夏天雷鳥太太的時裝,再學(xué)習(xí)課文的十至二十一自然段,學(xué)習(xí)秋天雷鳥太太的時裝。但是文本有其特點,是一篇科學(xué)童話,這個科學(xué)如何體現(xiàn)呢!既然是科學(xué)就會有自然規(guī)律,經(jīng)過考慮進行創(chuàng)新。先學(xué)文本中描寫季節(jié)景色的段落,第一和第十一自然段,在學(xué)習(xí)文中描寫雷鳥時裝的段落,最后蔣兩者聯(lián)系,引導(dǎo)孩子自主發(fā)現(xiàn)這其中的規(guī)律。通過以上兩者比較,學(xué)生自然會思考為什么有這樣的自然規(guī)律,這正是孩子們的一個思辨的過程。

  服裝教學(xué)反思 4

  活動開始時給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經(jīng)欣賞到了許多民族,但還是不太了解的,把太多的民族放在一起,能讓孩子觀察到的只能是:少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點,如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝,我想孩子們就能有重點的去了解,效果會更好。然后在活動的最后再出示多一點的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點,這樣效果可能會比較好。

  其次讓幼兒畫民族服裝太難,繪畫時有好幾名幼兒對我說:“王老師,我不會畫!彼晕铱梢該Q個方式讓幼兒來畫,比如可幫幼兒事先畫好衣服,然后讓幼兒根據(jù)各民族的服裝特點進行添畫,這樣子可能相對簡單一點,比較適合我班幼兒。

  再次在活動的目標(biāo)和設(shè)計上還要再好好推敲推敲,如何設(shè)計出一個符合我班幼兒特點的活動是非常重要的。

  說到底還是由于課前的經(jīng)驗準(zhǔn)備不夠。這包括物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗準(zhǔn)備。經(jīng)驗準(zhǔn)備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來了解一些相關(guān)的知識,或是讓孩子回家與父母共同尋找相關(guān)的`書集。在物質(zhì)上應(yīng)為孩子準(zhǔn)備帶有民族特點的真實服裝,掛在活動室的周圍,這樣更能誘發(fā)孩子的興趣,直觀地欣賞到民族服裝,了解各民族的習(xí)性。

  服裝教學(xué)反思 5

  幼兒在觀看了服裝表演以后,用廢舊材料制作了自己的服裝。在進行完這兩課時以后,我們開展了《小小服裝展示會》活動。以展示幼兒自己設(shè)計的服裝為內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)造時間和空間,讓幼兒進行服裝秀表演,進一步讓幼兒體驗設(shè)計創(chuàng)作的快樂和表演的樂趣。

  幼兒在同伴的幫助下,愉快地穿上了自己設(shè)計制作的服裝。人人的臉上都洋溢著笑容。表演時,有的羞怯,有的一臉嚴(yán)肅,有的'帶著不要意思的嘻嘻哈哈,有的有模有樣……一輪一輪的表演是那么生動幽默,趣味橫生。演出時也時常會出現(xiàn)一些小狀況,這件衣服歪了,那件衣服散了,或者走著走著,衣服掉下來了……看著表演幼兒懊惱的表情,其他幼兒又免不了一陣哈哈大笑。表演結(jié)束后,有的幼兒洋洋自得,有的暗自開心,也有的幼兒有些不如意。不論各自情緒如何,孩子們都已經(jīng)向別人展示了自己的服裝,展示了自己模特的身姿。我對所有參與表演的幼兒都給予了表演和鼓勵。

  這次活動,是孩子們的一次經(jīng)歷,一次收獲,也給孩子們留下了美好的回憶。

  服裝教學(xué)反思 6

  恩格斯指出:“就個別人來說,他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦,一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機,才能使他們行動起來!币坏⿲W(xué)生有了自己感興趣的.內(nèi)容,往往會全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在上《我設(shè)計的服裝》一課時,我搜集了古代不同時期,具有代表性的服飾資料,包括服裝的演變、發(fā)展史,少數(shù)民族的民族風(fēng)情,現(xiàn)代服裝設(shè)計作品。學(xué)生領(lǐng)略到大膽創(chuàng)新,時代氣息;體會到現(xiàn)代設(shè)計可以穿插運用民族的構(gòu)成元素;體會到中華民族的博大精深,我們祖國服裝在世界的影響力是不可小視的。

  教師在教學(xué)實踐前,教學(xué)設(shè)計要考慮周全,要注意到學(xué)生的個性差異。比如本課教學(xué)中,教師可將剪服裝外形、修飾美化服裝外形以及添剪服裝內(nèi)花紋圖案等三個問題,一步講解到位。這樣可以避免學(xué)生動手之后,無心再繼續(xù)聽老師說的這種現(xiàn)象。

  指導(dǎo)的過程中,發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)新的作品及時給予肯定、表揚,激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識,挖掘他們的創(chuàng)新潛能。學(xué)生動手實踐前,教師就可以明確作業(yè)的要求與評價的形式,充分調(diào)動起學(xué)生參與實踐的熱情,激勵他們創(chuàng)新與小組合作的精神。

  服裝教學(xué)反思 7

  森林服裝店是語文百花園八的說話寫話。這是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(S版)語文第四冊中的一篇“說話·寫話”,是一次看圖說話寫話練習(xí)。重點在于對學(xué)生觀察能力、想象能力、說話寫話能力的培養(yǎng),達(dá)到“我口說我心,我手寫我口”的目的。

  在教學(xué)中我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,如:先整體概括有哪些小動物來買衣服。再說說他們買到了什么樣的衣服,然后,根據(jù)小動物穿的`衣服,想想買衣服的過程,并加入對話訓(xùn)練。最后,讓學(xué)生帶頭飾進行語言訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生說話的興趣。課堂上,學(xué)生在我的啟發(fā)下,興趣盎然,積極發(fā)言。課堂效果還是不錯的。但是,在設(shè)計環(huán)節(jié)中,我忽略了學(xué)生對知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問題的追問,沒有進一步去拓展延伸,這一點是我在上課時所欠缺的。另外,還有那些小動物也來服裝店買衣服,由于時間的關(guān)系,我也沒有讓學(xué)生說,這也是應(yīng)彌補的。

  所以說,一節(jié)說話課,要想商號,真是需要教師話功夫、費心思。

  服裝教學(xué)反思 8

  視,評職最后,待遇最低,上藝術(shù)課沒人會看得起,所以,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識不強。前幾年,生物課也非應(yīng)試科目,教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績上去了,生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢,還是那樣——更多時候只能服從教學(xué)需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了,藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見,藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。 看來,亟待這一狀況的改觀,讓藝術(shù)課在發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)健康全面人才的教育體系中扮演重要角色,那么,首先必須要給藝術(shù)課重新定位,讓它獲得真正的地位,使之在學(xué)校的教育內(nèi)容中占有一定份額,讓“努力學(xué)好每一門功課(包含藝術(shù))”成為大家共同的聲音;其次,教師在具體教學(xué)中要不斷探索、大膽改進教學(xué)方法和方式,如在實際教學(xué)中,配合教學(xué)組織學(xué)生聽音樂會,或帶學(xué)生到商場參觀商品的外觀包裝設(shè)計,配合教學(xué)到外地參觀考察,教學(xué)探討,師生互動,教學(xué)課件、多媒體輔助教學(xué)的整合運用,角色扮演等等,盡量調(diào)動學(xué)生

  積極參與,做到以學(xué)生為本,融人文、情感、思想、意志、理想、道德、尊嚴(yán)、個性與關(guān)愛等為一體;再就是,光靠一紙呼吁、文字宣傳、理論探討重視藝術(shù)教育是絕對沒有實際效果的`,必須改進教育目標(biāo),讓學(xué)生的精神和意志行為在學(xué)習(xí)過程中貫穿始終,興趣與自覺并在,主動學(xué)習(xí)和探索,逐步完善考核機制,力爭變“考查”為考試,逐步過渡為應(yīng)試教育,同應(yīng)試教育接軌,適當(dāng)?shù)膲毫T就學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,而非僅限于文化素質(zhì)的考試;最后,求取教材內(nèi)容的進一步完善,充分考慮到發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的懸殊,城市與農(nóng)村的差別,適當(dāng)考慮動與靜的搭配組合等,諸如此類,這些都是藝術(shù)教育現(xiàn)狀改觀的不可缺少的重要因素。倘若這樣,藝術(shù)教育的春天離我們就不會很遠(yuǎn),素質(zhì)教育才能真正得到普及和全面提高。

  服裝教學(xué)反思 9

  服裝不僅以其御寒、遮體的重要作用與食物一樣成為人類生存不可缺少的物質(zhì),還裝扮了人們的生活,反映了時代的變遷,同時表現(xiàn)了不同國家、不同民族的文化和習(xí)俗!缎蕾p服裝表演》一課,是在幼兒對一些服裝有了了解的基礎(chǔ)上安排的,意在引導(dǎo)幼兒欣賞服裝表演,感受不同款式、色彩、圖案服裝多姿多彩的藝術(shù)美。

  在教學(xué)過程中,我分了三大部分。

  一、引導(dǎo)幼兒觀察自己的`服裝,說一說自己穿了一件什么樣的衣服。

  二、播放服裝展示會的資料片,說說他們是什么人,在做什么?再讓幼兒模仿他們的表演。為了加深幼兒的印象,讓幼兒討論:你看到了哪些不同款式的服裝?這些服裝是用什么面料做成的?你還見過哪些面料做成的服裝?你最喜歡其中哪一件?

  三、欣賞特殊材料做成的服裝。老師出示用廢舊愛戀制成的服裝及照片,讓幼兒仔細(xì)觀察,說說這些服裝師用什么材料制成的?材料從哪里來的?你想親自試一試,設(shè)計制作者這樣的服裝嗎?

  這一課的教學(xué)過程,幼兒先觀察自己的衣服,認(rèn)識自己衣服什么樣,在觀看服裝表演,讓幼兒了解更多樣式的服裝,了解服裝面料、款式,感受服裝的美,使幼兒受到藝術(shù)的熏陶?戳吮硌,幼兒一個個也想表演,我就讓幼兒模仿服裝模特的表演。這一環(huán)節(jié),適應(yīng)兒童好動的特點,也張揚了兒童善于模仿的個性,培養(yǎng)了幼兒欣賞美和表現(xiàn)美的能力,也為以后課堂表現(xiàn)自己設(shè)計的服裝作了鋪墊。展示用特殊材料制成的服裝,以及老師說的一句:你想親自試一試設(shè)計制作這樣的服裝嗎?是對本課內(nèi)容的延伸,讓幼兒感受服裝材料的多樣性,廢舊材料還可以利用,同時也激發(fā)了幼兒的設(shè)計勇氣和設(shè)計欲望。

  在這次的活動中,關(guān)于服裝表演時展示的服裝的討論,幼兒進行得不很順利,知道的內(nèi)容少。這是因為幼兒對服裝的了解還很有限,為此教師不能有過高期望。

  服裝教學(xué)反思 10

  人,天生愛美,不管是成人還是幼兒。

  這幾天,我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,我班的孫紅瑩穿得特別奇怪:內(nèi)穿長袖襯衫,外加夏季無袖裙,下穿寬松長褲、球鞋。

  我本想,孩子們對同伴的衣著應(yīng)該不是很在意的,但事出意料,任海蘋悄悄告訴我:孫紅瑩穿得滑稽死了。我問她為什么這樣說,她說:這條裙子是夏天的時候穿的。別看孩子們年紀(jì)小,對于衣服的搭配也有自己的'獨特見解,孫紅瑩穿成這樣,肯定也是自己的“精心設(shè)計”吧!

  中午,吃過飯,孫紅瑩的媽媽打來電話,吐出了自己家教中的困惑:平時重視鼓勵孫紅瑩自己的事情自己做,可是,能力是加強了,事事自己做主,亂搭配衣服穿,不聽家長勸告,讓媽媽頭疼,希望老師想想辦法。

  掛了電話,我又陷入了沉思:鼓勵幼兒多動手操作、有自己的主見是對的,但由于孩子缺乏基本的服裝搭配知識,造成“不常規(guī)”的搭配也是很正常的,教師應(yīng)在保護孩子自尊心的基礎(chǔ)上,豐富幼兒服裝搭配方面的知識。

  第二天,我從家里拿來了我寶寶的許多衣服、襪子和鞋子,給幼兒上了一節(jié)生動的常識課,開始,我先請幼兒把寶寶的衣服按季節(jié)擺放,如:春天:毛衣、外套、長褲、皮鞋、球鞋等;夏天:短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等;秋天:長袖、長褲、毛衣、皮鞋、球鞋等;冬天:棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后,請幼兒再討論不同的季節(jié)衣服怎樣搭配:如:現(xiàn)在是秋季:長袖加外套配長褲、球鞋;毛衣配厚裙(半身或背帶)、連褲襪、皮鞋等,這樣的穿著都是很合理、美觀的。

  當(dāng)然,服裝不是一層不變的,它是瞬息萬變的,所以,不管你怎樣搭配衣服,只要符合合理、美觀、大方這個準(zhǔn)則就行了。還有就是服裝顏色的搭配,比較復(fù)雜,幼兒只有隨年齡的增長才能慢慢體會,這里我就不多講了。

  課后的第二天,我看見孫紅瑩來園時穿了長袖加背心配長褲、皮鞋,非常漂亮!

  服裝教學(xué)反思 11

  本節(jié)課是以《環(huán)保服飾》為課題的項目式學(xué)習(xí)第一課,《環(huán)保服飾》主要分為4課時:第一課:人員分工風(fēng)格設(shè)定:第二課:材料與制作:第三課:制作與改進:第四課:展示與評比。

  本課時的課堂目標(biāo)是要通過現(xiàn)如今的環(huán)境污染趨勢,喚醒學(xué)生的環(huán)保意識,通過對服裝設(shè)計的相關(guān)知識的掌握,結(jié)合各種廢舊物品的材質(zhì)特點,設(shè)計出造型新穎、風(fēng)格獨特的舞會服裝。以下是在課堂中的一些收獲與反思。

  課堂導(dǎo)入時我故意讓我班擔(dān)任財務(wù)官的同學(xué)在教室后方點名,我在教室前躲在講臺下偷偷穿上準(zhǔn)備好的塑料袋做的衣服和開心果做的胸花,當(dāng)我跳出來為大家展示我的服飾時,學(xué)生的表情有驚訝、有好奇、還有開心,他們覺得老師可以穿成這樣出現(xiàn)在學(xué)生面前是非常有趣的,加上幽默錄像的服裝展示視頻,整個課堂氣氛就此活躍起來,在觀看錄像時我故意說要玩一個游戲,就是觀看過程當(dāng)中上下嘴唇要黏在一起,鼻子不能發(fā)出聲音,因為視頻雖以搞笑為主,但過程中會出現(xiàn)一些關(guān)于風(fēng)格、設(shè)計以及環(huán)保創(chuàng)意的專業(yè)詞語,如果學(xué)生在嬉笑聲中觀看,必然不會注意其中解說。在視頻過后再給大家5秒鐘時間盡情大笑。但往往學(xué)生過度的興奮就會導(dǎo)致課堂的失控,所以在接下來的課程中我會為學(xué)生介紹環(huán)境污染為人類動物所造成的危害,學(xué)生看到一個個因為人類丟棄的.塑料袋,瓶蓋所喪命的小動物時,所有人沉默了,在他們的目光中我不單看到了憐憫,也看到了反思和決心,我覺得作為一個教師,沒有什么能比看到自己的學(xué)生可以自發(fā)性的從內(nèi)心去思考與領(lǐng)悟更讓人欣慰了。

  在設(shè)計服飾的環(huán)節(jié),即使老師一遍又一遍強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計圖應(yīng)該有哪些信息,少部分學(xué)生還是會偏離軌道,這樣的問題出現(xiàn)時最好的解決方法就是:展示優(yōu)秀的設(shè)計圖紙給學(xué)生。簡單,直觀的讓他們對比自己的圖紙有何不足之處。由于每組成員的繪畫水平、理解能力都有所不同,所以設(shè)計圖的完成度也有快有慢,在最后展示的環(huán)節(jié)中只有三張作品被拿到前面來進行解說,讓我驚喜的是,孩子們的創(chuàng)意天馬行空,沒有界限:有印度風(fēng)格的塑料袋蒙面舞衣、古典風(fēng)的皺紋紙?zhí)品、更有千奇百怪夏威夷糖紙草裙。?chuàng)意無限,天馬行空,敢于想象,再想辦法去實現(xiàn)。

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