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一語文《畫家鄉(xiāng)》教學反思

時間:2021-02-10 16:35:33 教學反思 我要投稿

一語文《畫家鄉(xiāng)》教學反思

  教學反思一

一語文《畫家鄉(xiāng)》教學反思

  一、興趣是最好的老師,教學中我讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀,學生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時,顯得有些詞不達意,或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解!澳敲础敲础边@種句式,表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  二、結(jié)合學生實際,讓學生聯(lián)系實際理解課文,能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上,上升到理性的認識,能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學生通過實際和課文的對比,了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的.思想感情。

  三、在上這篇課文時,最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面,學生一定會更深刻的理解課文。

  教學反思二

  一、改變評價方式,努力使每一個學生參與學習評價

  在我的這堂課上,有位小男孩在讀課文后,我問他:“你認為你讀得怎么樣?”那位學生也很老實,搖搖頭說:“不好!边讓他請一位自己認為讀課文學生來朗讀。恰恰這位被請的學生有個地方讀錯了,好些同學都在笑他。那位同學臉都紅了。這時我隨機應(yīng)變,馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子,故做糊涂地問:“你為什么笑?”她說:“他哪個地方讀得不好!蔽荫R上有追問:“那你能讀好嗎?”使得剛剛的笑聲,變成了一陣學生對學生的朗讀評價聲,我覺得我能抓住這點細微的東西,讓它碰發(fā)出智慧的火花,還是值得探討的。

  二、圖音結(jié)合,調(diào)動學生的多種感官

  我根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點,在課上大量運用了形象的圖片,來幫助學生理解和說話,這樣就降低了說話的難度,使更多的學生主動地參與到說話中來。比如在學習第二段的時候,我讓學生學著“那么……那么……”的句式說話,對于一年級的學生來說還是很有難度的,我就利用幾張形象的圖片,給學生們創(chuàng)造良好的說話情境,使得孩子們也有話可說。另外,我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞,也是喚醒學生對美的感知,從而激發(fā)起學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

  新課程是一門永遠也學不完的課,課程改革為我們帶來的新的教學理念,為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為,凡是學生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習,盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學生一點表現(xiàn)自己的機會,讓學生多一點創(chuàng)造的信心,多一點成功的體驗。

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