好學的爸爸的教學反思
這篇課文對話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個大問題統(tǒng)領全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學時，我也是通過這三條主線引導學生學習的。抓住重點詞“一……就……”了解爸爸積極學習的態(tài)度，并適時對這一關聯(lián)詞進行拓展使用，學生在理解的基礎上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點段落，結(jié)合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術(shù)熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
教學中也存在一些需要改進的地方，如在引入課文時，我在教學第二段才提出“什么叫充電”？就顯得比較唐突。如果能把它作為一個過渡提出“什么叫充電？你從哪句話看出？”就能保持文章的完整性。另外，課堂結(jié)尾時，還得回到“好學的爸爸”這一主題上，討論：向爸爸學什么？怎樣學？說說自己在某方面是怎樣好學的？
【好學的爸爸的教學反思】相關文章：
好學的爸爸教學反思06-08
《好學的爸爸》的教學反思12-07
《好學的爸爸》教學反思11-11
《好學的爸爸》課程教學反思07-21
《好學的爸爸》教學反思范文02-21
《好學的爸爸》反思范文08-17
關于好學的爸爸教學反思范文05-15
好學的爸爸-教學設計06-21
好學的爸爸教學設計06-13