《畫家和牧童》的教學反思
在上課前，我把課題板在黑板上，“畫家”寫的稍大，“牧童”寫的較小，接著請學生說一說我為什么要這樣寫課題，同學們可以各抒己見，答案不唯一，這做的目的是想激發(fā)學生的求知欲，同時也為學生理解畫家和牧童身上的`優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。
接下來，在學生通讀課文，了解大意之后，我讓學生默讀課文，邊讀邊想：戴嵩是個什么樣的人？根據(jù)學生的回答板書“著名”“謙虛”。
然后讓學生再讀課文，找一找哪些語句說明戴嵩是個著名的人，哪些語句說明戴嵩是個謙虛的人？這一塊是教學重點也是教學難點，在教學中，我滲透了兩個句式的訓練，“一……就……”的句式練習說話。與此同時，我抓住課文中不同人物的語言，作為訓練重點指導朗讀，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，是學生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。
【《畫家和牧童》的教學反思】相關(guān)文章：
畫家和牧童教學設計范文03-16
《畫家和牧童》說課11-16
《牧童》教學反思05-11
牧童教學反思04-12
牧童教學反思04-12
《牧童》教學反思05-15
《牧童》教學反思15篇03-30
《牧童》教學反思(15篇)04-12
《牧童》教學反思(15篇)03-30
《畫》教學反思05-29