《因數(shù)中間有0的筆算乘法》教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《因數(shù)中間有0的筆算乘法》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　主要做到以下幾點：

　　1．較好地把握了計算教學的目標。本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，加強豎式計算的訓練，結(jié)合自己的實際情況，選擇自己能夠準確、迅速地計算方法。

　　2．重組教材，滲透系統(tǒng)論思想。教材中的例6是對0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律的運用。我對這一內(nèi)容進行了補充和擴展，102×4是不進位的106×4是個位相乘進位的，508×3是個位和百位相乘都進位的，3003×3是因數(shù)中間兩個0的'乘法。通過這樣的安排，讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程，使學生能從整體上把握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，提高課堂教學效率。教學實踐證明，教材的重新組合，不僅能達到預(yù)定教學目的，而且更有利于促進學生對新知識的主動建構(gòu)。在本節(jié)課的教學中，整節(jié)課與原教材相比，雖然內(nèi)容增加了，但學生照樣學得很輕松。

　　3．關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。在教學0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律時，我借助學生已有的知識基礎(chǔ)，利用乘法的意義，理解0和任何數(shù)相乘都得0，在大量的例子中總結(jié)發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練會使學生厭煩。計算課不應(yīng)該是重復的練習。在每一次計算后，我都會有針對性的提出問題，學生在一次一次地觀察、比較、交流中掌握了筆算方法。這一目標的達成是在自主嘗試、自由表達的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。教學中努力做到尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。練習題的設(shè)計綜合性強，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。

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