讓美術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生心里教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的讓美術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生心里教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有一部分學(xué)生不喜歡上美術(shù)課，除了課本的內(nèi)容有的比較沒有貼近生活，教師的教學(xué)手段占了大部分原因。只有了解和掌握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展美術(shù)教學(xué)活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在美術(shù)教學(xué)中采用與之心理特征相應(yīng)的教學(xué)手段，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺的感受美術(shù)、享受視覺美，從而喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)。
下面依據(jù)兒童的幾個心理特征來談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會。
一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系，改變過去單一灌輸式。
二、通過趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，充分的讓學(xué)生動起來，通過兒歌、字謎、做游戲、律動、視頻等多種形式和組織手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且也正因為兒童有好動、貪玩的心理特征，教師才易于調(diào)動學(xué)生共同營造出歡快、活潑、生動、有趣的教學(xué)氛圍來。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。
三、營造良好的繪畫氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
寬松課堂氛圍的營造，關(guān)鍵在于教師。教師過于嚴(yán)肅的表情，容易造成學(xué)生的膽怯心理，不利于創(chuàng)作作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在很大程度上是受其情緒制約的，因此，教師要為每一位學(xué)生，特別是存在心理困擾的學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松友善的.學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)以關(guān)心、親切、平等的態(tài)度對待學(xué)生，使其獲得心理上的愉悅感，進(jìn)而自我消除心理上的緊張、自我否定的不良情緒。課堂氛圍民主，學(xué)生敢表真情、敢吐直言，主觀能動性得到了充分的調(diào)動，課堂成了師生共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱的園地。
總之，要讓美術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生的心中，只有教師更新教學(xué)觀念，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)本體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、態(tài)度和需要。
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