高中音樂(lè)教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的高中音樂(lè)教學(xué)反思范文,希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè)教學(xué)反思1
作為一名音樂(lè)教師,音樂(lè)是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開(kāi)設(shè),音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么,音樂(lè)該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?
一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。
音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思,也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),比如器樂(lè),比如聲樂(lè),要善于利用自己的特長(zhǎng),別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來(lái)利用的,思考自己可以如何利用。因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂(lè)教學(xué)反思2
提到音樂(lè)中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè)作為人類的一種精神食糧,人們之所以需要它,是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅,能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂(lè)欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情,使其充分感覺(jué)到音樂(lè)的愉悅,這既是音樂(lè)教學(xué)能否獲取成功的前提,也是音樂(lè)教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)中的美呢?從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):
其一,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,做學(xué)習(xí)的主人
在實(shí)踐教學(xué)中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候,最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè)于主動(dòng)接受的色彩,這種變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)方法的趣味化和游戲化,不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的樂(lè)趣,而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂(lè),用音樂(lè)美化人生,是音樂(lè)教學(xué)的目的和歸屬。
如我在上《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》這一課中深有體會(huì)。中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)博大精深,一節(jié)課根本無(wú)法講完,欣賞完,這就需要教師抓住幾個(gè)代表性強(qiáng)的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族,分別從他們的音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗(yàn),實(shí)踐,從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂,學(xué)生討論熱烈,見(jiàn)解獨(dú)到,在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè),特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到蒙古音樂(lè)特點(diǎn),蒙古民族舞蹈所特有的韻味,把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
其二,優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境
大家都知道,聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美,兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè)是聲音藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng),音響美可以是創(chuàng)造良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,音質(zhì)清晰,悅耳的音響會(huì)給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感,而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題,我認(rèn)為有極當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)還沒(méi)有任何現(xiàn)代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂(lè)器和資料,或者現(xiàn)代化教學(xué)用具不健全,那么如何為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,值得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的深思,也是擺在教者而前一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。
高中音樂(lè)教學(xué)反思3
在高中教學(xué)中,雖然音樂(lè)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。
但因各種原因,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)只是注重教師的“教”,無(wú)論什么類型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣減弱甚至厭惡。音樂(lè)新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為高中音樂(lè)教師我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣
有關(guān)研究表明:任何一種音樂(lè)能力,都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)所音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí),他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有一定的知識(shí)面,對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的
目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí),如果對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸,把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對(duì)行不通的,現(xiàn)在的音樂(lè)課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的知識(shí),并開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂(lè)課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂(lè)課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍,,鼓勵(lì)學(xué)生多想,多問(wèn),多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,例如,在欣賞不同類型的音樂(lè)作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的.《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運(yùn)用用多種教學(xué)方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際情況,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
四、聯(lián)系實(shí)際,積極實(shí)踐讓學(xué)生更深的了解音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手,把握好重點(diǎn),一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂(lè)。在加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí),針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀,積極開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源,開(kāi)展課外及校外的方方面面的音樂(lè)活動(dòng),讓音樂(lè)活動(dòng)成為校園文化的一部分,讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂(lè)。合唱就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛,凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì),所以,做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡,作為音樂(lè)教師,我們要用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門,通過(guò)審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認(rèn)識(shí)社會(huì),進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召,努力實(shí)踐,為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才!
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