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《愉快的春游》的教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《愉快的春游》的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《愉快的春游》的教學反思1
20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。
《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一，陶冶同學的情操，提高審美能力；
二，引導同學參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展同學的感知能力和形象思維能力；
四，形成同學的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；
五，促進同學的個性形成和全面發(fā)展。應該說，課程教學改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的.教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
上完課后，我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣才干上好美術(shù)課呢？在考慮的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
考慮一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
考慮二：美術(shù)課堂教學
課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。
這節(jié)課的缺乏，通過教師的反映是同學討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因為很多內(nèi)容不需要討論，只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必需的環(huán)節(jié)，看來課堂教學評價表還得需要改一改。
考慮三：美術(shù)作業(yè)的評價
本節(jié)課的作業(yè)評價，我感覺是不夠完善的，因為時間在前半局部用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多同學沒有完成鉛筆稿的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價，而對很多構(gòu)圖不是太好的同學作業(yè)沒有來得和點評，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學要注意掌握時間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
課程規(guī)范是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，完善美術(shù)課堂教學是一件長期并且值得堅持的事情。
《愉快的春游》的教學反思2
思考一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里，圖片資源和文字資源是課堂教學的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
思考二：美術(shù)課堂教學
課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。
這節(jié)課的不足，通過教師的反映是學生討論的內(nèi)容不是很多，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯。這是因為很多內(nèi)容不需要討論，只憑個人經(jīng)驗就能完成。討論不是必須的.環(huán)節(jié)，看來課堂教學評價表還得需要改一改。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價
本節(jié)課的作業(yè)評價，我感覺是不夠完善的，因為時間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多學生沒有完成鉛筆稿的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進行評價，而對很多構(gòu)圖不是太好的學生作業(yè)沒有來得及點評，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學要注意把握時間的控制，整體調(diào)控好討論內(nèi)容。
關(guān)于《愉快的春游》的教學反思2
在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。
《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一，陶冶同學的情操，提高審美能力；
二，引導同學參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展同學的感知能力和形象思維能力；
四，形成同學的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；
五，促進同學的個性形成和全面發(fā)展。
應該說，課程教學改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不只僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
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