《解決問題——瓶子的容積》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《解決問題——瓶子的容積》教學反思，希望對大家有所幫助。

《解決問題——瓶子的容積》教學反思1

　　最新反思 本節(jié)課是在學生學習了圓柱的體積和容積的計算方法后，引導學生探究生活中一些屬于不完整圓柱的容積問題，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和策略。

　　這節(jié)課我設(shè)計了2個目標。

　　一是結(jié)合具體情境，探索不完整的圓柱體容器的容積的計算方法。為了達成該目標我課前給每個小組準備了裝了一部分水的瓶子，組織學生小組合作，先在組內(nèi)共同探究如何求上半部分空氣部分的體積，然后在全班進行交流，但是在交流回報的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學生沒有真正明白空氣部分轉(zhuǎn)化成規(guī)則圓柱體這一過程。反思自己原因主要有：當學生表達不清楚時，我應(yīng)該及時加以引導，另外，應(yīng)該適時地指名不同層次的學生復述這個轉(zhuǎn)化過程，在學生不斷地思想交流碰撞中弄明白這個轉(zhuǎn)化過程。

　　二是，通過觀察思考、分析，體驗“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法。轉(zhuǎn)化思想對于學生并不陌生，為了達成該目標我組織學生回想小學階段遇到的轉(zhuǎn)化思想的例子，舉例說明，再次體驗“轉(zhuǎn)化”思想。

　　為了很好地達成本節(jié)課的目標，我設(shè)計了兩個學習活動。

　　一是小組合作探究如何求不規(guī)則部分空氣的體積；

　　二是小組分工合作測量數(shù)據(jù)，計算瓶子的容積。

　　如何求不規(guī)則部分空氣的體積是本節(jié)課的一個難點，因此我設(shè)計活動一，利用小組內(nèi)合作交流的方法共同克服該難題，每一個學生在小組內(nèi)都說一說自己的想法，最后小組匯報，全班交流。當學生知道求瓶子容積的.計算方法后，小組再次合作，測量出所需要的數(shù)據(jù)，計算瓶子的容積。

　　整節(jié)課下來，我認為自己還有很多不足。

　　首先是在激發(fā)學生學習積極性方面做得不是很好，學生上課發(fā)言不積極；

　　其次，是課堂時間分配的不合理，小組合作環(huán)節(jié)用時太長，特別是第二次小組合作測量數(shù)據(jù)計算時，有的小組分工不夠明確，導致浪費時間。

　　第三，由于前面時間安排的不合理，這節(jié)課的練習量沒有達到，新知沒有得到及時加強。最后，“轉(zhuǎn)化”思想沒有很好地總結(jié)，沒有使整節(jié)課最終升華出來�？傊�，本次展示課活動讓我成長了許多，也意識到自己還有很多不足，需要不斷改進，不斷努力！

《解決問題——瓶子的容積》教學反思2

　　本節(jié)課是在學生學習了圓柱的體積和容積的計算方法后，引導學生探究生活中一些屬于不完整圓柱的容積問題，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和策略。

　　大多數(shù)學生通過上節(jié)課的課堂練習以及家庭作業(yè)已經(jīng)能夠熟練運用體積公式計算直觀圓柱形容器的容積，這對本節(jié)課的后續(xù)計算奠定了良好基礎(chǔ)。但是對于例7非直觀圓柱形容器的容積計算，很多同學一開始無處著手。通過課件將瓶子正置及倒置的情況分開討論，然后逐步引導，從而最終使學生明白該瓶子的容積在數(shù)值上就相當于兩個小圓柱的體積。緊接著，做一做的及時的模仿練習再次讓大家感受到解決此類問題的關(guān)鍵就在于“轉(zhuǎn)換”和“構(gòu)建”，及：將無法直接計算體積的物體轉(zhuǎn)換成可計算體積的物體的體積；又或者將原不規(guī)則的物體換個角度或方向，從而便于我們構(gòu)建新的可計算體積的物體，進而得出解題思路和問題答案。適時提出探究問題，做到難易有度，層層推進，循序漸進，有序展開。通過合作交流、及時反饋得到思維的進步。

　　整節(jié)課下來，我認為自己還有很多不足。首先是在激發(fā)學生學習積極性方面做得不是很好，學生上課發(fā)言不積極；其次，是課堂時間分配的不合理，最后“轉(zhuǎn)化”思想沒有很好地總結(jié)，沒有使整節(jié)課最終升華出來�？傊�，本次展示課活動讓我成長了許多，也意識到自己還有很多不足，需要不斷改進，不斷努力！

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