《月亮的心愿》教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《月亮的心愿》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《月亮的心愿》教學(xué)反思1
《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。這篇課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢�，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。
在授課過(guò)程中我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，通過(guò)畫(huà)出心形圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想到詞語(yǔ)“心愿”“愛(ài)心”，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話，與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。本課的亮點(diǎn)是：
一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系
我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋�，�?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。
二、抓住重點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)
在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)月亮心愿的段落，體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾心情，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問(wèn)，去學(xué)習(xí)整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結(jié)合課文描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解課文。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我先問(wèn)：最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛�？讓學(xué)生齊讀最后一段，得出答案。課文沒(méi)有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”這時(shí)我問(wèn)學(xué)生，月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？月亮的最終心愿是什么？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最后我用在心形圖中的“愛(ài)”作為板書(shū)總結(jié)，表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。
三、讀中感悟
我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在最后一段的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。
但是，最后我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。此外，本課的不足之處還有：
1、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。
一年級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué)，我們通常以識(shí)字為主，學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：
�。�1）從“月亮的心愿”入手，讀出問(wèn)題，但是最后又拋開(kāi)了問(wèn)題來(lái)理順課文了。
（2）“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖想象珍珍的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他人的愛(ài)與關(guān)心，體會(huì)其中的難能可貴，這樣對(duì)孩子的教育意義會(huì)更好些。
2、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。
3、作為第二課時(shí)，導(dǎo)入和生字認(rèn)讀花費(fèi)了大約15分鐘，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，課堂有前松后緊的感覺(jué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在課文講解上才對(duì)。
總之，我的教學(xué)生涯雖然還不長(zhǎng)，但我必須抓住每次上課的機(jī)會(huì)，好好準(zhǔn)備來(lái)鍛煉自己。更重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要好好的研讀教材和學(xué)生，同時(shí)不斷的提高自身應(yīng)有的語(yǔ)文教師素養(yǎng)把語(yǔ)文課變成快樂(lè)的書(shū)香園地。
《月亮的心愿》教學(xué)反思2
課了情未了，我的思緒還在“月亮、珍珍、媽媽”間徘徊。這是一篇人文性很強(qiáng)的課文，仔細(xì)研讀了課文之后，我將教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。我努力創(chuàng)設(shè)情境，想帶領(lǐng)著學(xué)生走近文本，感受媽媽愛(ài)珍珍，珍珍愛(ài)媽媽，月亮關(guān)心小朋友的美好行為。并有感情地讀好月亮的兩個(gè)心愿以及母女倆的對(duì)話。但課上下來(lái)，效果不盡如人意。圍繞教學(xué)的有效性我進(jìn)行了以下反思：
1。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法，在幾個(gè)學(xué)生講了之后，我并沒(méi)有適時(shí)地進(jìn)行識(shí)字方法的小結(jié)。可以在學(xué)生講完之后這樣補(bǔ)充，是啊，像這樣一些合體字，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字我們大都可以采用“加一加”的方法來(lái)記。這樣更容易幫助學(xué)生在課堂上形成學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生在課外的閱讀時(shí)進(jìn)行識(shí)字方法的遷移。
2。在母女倆的感情朗讀中，我努力引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行感悟朗讀。比如：早點(diǎn)兒、還是、可是，不僅僅是這些詞，還有句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào)。指導(dǎo)后，我叫起一組同桌進(jìn)行分角色朗讀。一個(gè)小男生其實(shí)讀得很不錯(cuò)，美中不足的是讀到后面，聲音有點(diǎn)高了，聽(tīng)得出來(lái)，孩子讀到“玩玩吧”是很高興的，在這里，我的引導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到孩子的讀書(shū)情緒上來(lái)，而是引向了讀書(shū)的聲音：媽媽生病了，說(shuō)話的聲音還能這么重嗎？這樣一點(diǎn)撥之后，學(xué)生的聲音明顯輕了很多，我想他也正很努力地想要進(jìn)入生病的媽媽的角色，可是也正因?yàn)槿绱�，引發(fā)了很多小朋友的笑場(chǎng)，之前創(chuàng)設(shè)的情境一下子消失了。課后，我也一直在思考，如何在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，能突顯出教學(xué)的有效性。這就對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智提出了很高的要求，這就要求我們教師在備課時(shí)，能充分考慮到學(xué)生對(duì)文本的多元解讀以便能更有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀點(diǎn)撥，能準(zhǔn)確到位的觸摸到文本的感情色彩。
3。在內(nèi)化了文本之后，拓展閱讀環(huán)節(jié)中我出示了一首小詩(shī)，語(yǔ)言文字雖十分優(yōu)美，可是站在學(xué)生的高度，要真正讀懂文字背后深厚的情感，很難。語(yǔ)言不夠富有童趣，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們只能望而卻步，因而無(wú)法達(dá)到升華感情的目的。
失敗的地方還有很多，請(qǐng)各位老師提出寶貴的建議，幫助我更快地成長(zhǎng)，謝謝。
《月亮的心愿》教學(xué)反思3
培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題擴(kuò)動(dòng)意識(shí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的前提條件，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)的“興奮點(diǎn)”，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端，教學(xué)就其本質(zhì)而言就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生由疑而問(wèn)，也是一個(gè)自主探究，不斷創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生若能大膽質(zhì)疑，主動(dòng)思考，敢于提出不同的問(wèn)題，便能開(kāi)啟創(chuàng)造思維的大門，產(chǎn)生創(chuàng)造探究的能力，在實(shí)踐中，筆者充分運(yùn)用質(zhì)疑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樂(lè)于質(zhì)疑。
現(xiàn)代教育注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，更注重學(xué)生創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，這也是為什么現(xiàn)代教育提倡重在探究質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)的能力，我在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，與學(xué)生們結(jié)為知心朋友，激發(fā)學(xué)生的熱情，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的氣氛，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。 如在教《月亮的心愿》一課時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，再由教師讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想像，然后說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題要提？開(kāi)始大家不敢提問(wèn)，教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，教師在這種情形下，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于質(zhì)疑，通過(guò)教師的循循善誘，深入淺出的精心引導(dǎo)，教室里立刻沸騰了，大家紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)“月亮的心愿是什么？”有的問(wèn)“小姑娘的心愿是什么？”也有的問(wèn)“月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)”，還有的提出“月亮為什么又希望明天下雨”，看到了天真可愛(ài)的學(xué)生能提出這些教師預(yù)料之外的既生動(dòng)，又有趣的問(wèn)題，我感到由衷的高興，首先就肯定了同學(xué)們的聰明，能干，之后馬上組織大家自主學(xué)習(xí)，合作交流，通過(guò)小組討論、匯報(bào)、交流，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生既讀懂了課文內(nèi)容，同時(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題以及閱讀能力等多方面得到了培養(yǎng)。
通過(guò)一堂閱讀指導(dǎo)課文的教學(xué)，我深深感觸到，閱讀是一種對(duì)話，新課程理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)了對(duì)話中學(xué)生閱讀自主性、獨(dú)立性、質(zhì)疑也是基于這一理念，憑借語(yǔ)言文字指導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在與課文的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)自己想要知道的問(wèn)題，這樣才有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容涵詠體會(huì)，思考感悟，才能使他們真正有所收獲。
《月亮的心愿》教學(xué)反思4
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求夯實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫(xiě)字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與教學(xué)效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個(gè)懂事的好孩子時(shí)，教師講了烏鴉反哺的童話故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚(yáng)烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長(zhǎng)輩的事呢？學(xué)生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。
2、《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《月亮的心愿》教學(xué)反思5
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學(xué)生很能理解此時(shí)文中小朋友的心思，也能體會(huì)月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記《春游》。徐書(shū)悅小朋友寫(xiě)的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不多，卻反映了其心中真實(shí)想法，很生動(dòng)。
其文如下：
昨天放學(xué)回家，看見(jiàn)我的小書(shū)包里塞滿了好吃的東西，心里樂(lè)開(kāi)了花。因?yàn)槊魈焓俏胰ゴ河蔚娜兆印?/p>
早上醒來(lái)，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動(dòng)物園了，當(dāng)媽媽打電話跟高老師說(shuō)我不能去的時(shí)候，我哭了……
我多想去��！我入小學(xué)的第一次春游計(jì)劃泡湯了。我非常難過(guò)的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說(shuō)了，等我身體好了下次就帶我去。
讀中悟，悟中讀——《月亮的心愿》教學(xué)反思
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫(xiě)字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長(zhǎng)開(kāi)放課）和自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文
怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：
例1、（投影）媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢�！薄皨寢�，我不想去了�！�
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！”
同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔�，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽(tīng)得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖，體會(huì)不同，想象，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫(huà)中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《月亮的心愿》教學(xué)反思6
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。所以，在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，要求學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。
在教學(xué)《月亮的心愿》這篇課文時(shí)，我找一個(gè)同學(xué)讀課文，讀完了又找同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：他讀錯(cuò)了一個(gè)字，于是，其他孩子就紛紛跟著提意見(jiàn)。當(dāng)時(shí)，我注意到讀書(shū)同學(xué)的情緒有些低落，于是，我就及時(shí)的加以調(diào)整，對(duì)同學(xué)說(shuō)：大家的評(píng)價(jià)不要一味的停留在挑毛病上，首先要看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后再提出不足。在我的引導(dǎo)下，大家先找出了他的優(yōu)點(diǎn)，比如“我喜歡聽(tīng)他讀得課文，像聽(tīng)故事一樣。”“我要向他學(xué)習(xí)。”“雖然你讀錯(cuò)了幾個(gè)字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍。”聽(tīng)到這些評(píng)價(jià)剛才讀書(shū)的同學(xué)臉上露出了笑容。增強(qiáng)了自信心。這樣，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看別人，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不但營(yíng)造了互幫互學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了將來(lái)立足社會(huì)的一種為人處世的原則和能力。
《月亮的心愿》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
課前準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽�？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
�。�2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨�？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
�。�1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
�。�1）用“悄悄地”說(shuō)話。
�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：
兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
教學(xué)反思：
在課文的開(kāi)頭，我板書(shū)“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字，通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。
《月亮的心愿》教學(xué)反思8
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開(kāi)生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
〖學(xué)情分析
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識(shí)字寫(xiě)字。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、認(rèn)字寫(xiě)字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、板書(shū)“心愿”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
�。�、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�、老師祝你的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)“月亮的心愿”)
�。�、齊讀課題。
�。�、師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。
６、你聽(tīng)的真仔細(xì)。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亮”。
�。�、生齊讀“月亮的心愿”。
�。�、讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、過(guò)渡：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮婆婆，好嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第３０頁(yè)。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。
�。�、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎(jiǎng)給讀得好的學(xué)生。
�。�、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個(gè)朋友。
�。ㄊ旧挚ㄆ�
４、學(xué)生自由讀生字。匯報(bào)。（指名讀、自由讀、齊讀）
５、去調(diào)讀生字，同桌合作讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
�。�、記憶生字：
�、� 找出最難記憶的生字。
�、� 在四人小組里說(shuō)說(shuō)難記的字用什么方法記住。
�、� 匯報(bào)。
教師指導(dǎo)。
�、� 用多種方法在四人小組里說(shuō)說(shuō)其他的生字。
⑸ 讓學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)猜字。
７、同學(xué)們讀得真好啊！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認(rèn)出他它們嗎？
�。�、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
�。�、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個(gè)伙伴，讓我們?cè)谝院蠖寄苡盟鼈儊?lái)說(shuō)話吧�。ó�(huà)詞語(yǔ)、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
１、究竟月亮的心愿是什么呢？請(qǐng)你再讀課文找找答案，等會(huì)告訴老師吧！
�。�、學(xué)生自由讀課文。
３、指名學(xué)生匯報(bào)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮的心愿
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
１、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。
�。病W(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。
�。�、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字等識(shí)字方法。
�。�、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫(xiě)作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。
《月亮的心愿》教學(xué)反思9
《月亮的心愿》是新課程語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛(ài)我家”為主題，意在宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事，在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)在力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫(xiě)字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：
一、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍
好的開(kāi)頭是成功的一半。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我先板書(shū)“心愿”，為了讓孩子對(duì)“心愿”一詞有所理解，我先說(shuō)了一下我的心愿，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)“心愿”的理解，同時(shí)也為能順利成功的上好課做好了鋪墊。
二、多種方法，巧識(shí)生字
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十四個(gè)。我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)讀生字、識(shí)記生字，比一比那個(gè)小組學(xué)得認(rèn)真，記得牢固。這樣的過(guò)程，讓學(xué)生不僅有了識(shí)字的興趣，而且還扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
教學(xué)本課，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。通過(guò)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察月亮的表情圖，以不同形式的讀：自讀、互讀、聽(tīng)讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮情感變化的原因，明白了：
�。�1）月亮為什么希望明天有個(gè)好天氣？
（2）月亮為什么又希望明天下雨？
�。�3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？這樣不但能提高孩子的讀書(shū)識(shí)字的能力而且提高了他們讀書(shū)感悟的能力，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)文表達(dá)能力。在落實(shí)讀的同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀、互讀，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，使其愛(ài)讀、樂(lè)讀、讀好。
本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方：
1、學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠。月亮跟太陽(yáng)公公商量商量，是怎么商量的？分角色演一演，使更多學(xué)生得到說(shuō)話的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)月亮的人情味。
2、本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。今后還要善于激發(fā)學(xué)生的參與課堂的興趣。
《月亮的心愿》教學(xué)反思10
本堂是以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。在教學(xué)中，我以抓住月亮的感情為變化為線索，通過(guò)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行分角色朗讀，邊讀邊思考，找出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒又希望明天下雨，來(lái)感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。并適時(shí)地告訴小朋友也要像珍珍一樣關(guān)愛(ài)家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有再次點(diǎn)題，讓小朋友們也寫(xiě)出自己的心愿并貼在心愿樹(shù)上，歡快地結(jié)束本堂課。
本堂課中我把課外閱讀鏈接從以往的童話故事或繪本改為歌曲，《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲的歌詞表達(dá)的主題和本文的主題一樣，通過(guò)對(duì)比閱讀讓學(xué)生體會(huì)童話和詩(shī)歌在表達(dá)情感上的不同方式，童話趣味性更強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，出示《小烏鴉愛(ài)媽媽》的動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生們有的眼里含著淚花，他們被文中的珍珍和歌曲中的小烏鴉深深感動(dòng)了，看著他們閃爍的淚花的眼睛我覺(jué)得此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)無(wú)聲更有情。本課的情感目標(biāo)在課內(nèi)外有效地銜接中順利達(dá)成。但是學(xué)生在談童話與詩(shī)歌的不同表達(dá)方式時(shí)，出現(xiàn)了語(yǔ)無(wú)倫次的回答，在我的引導(dǎo)下他們也似乎明白了一些不同，但也僅停留在只可意會(huì)不可言傳的程度，由此可見(jiàn)對(duì)于一年級(jí)孩子這個(gè)銜接點(diǎn)設(shè)計(jì)的不符合學(xué)情。學(xué)生只有有了大量的閱讀積累和思維發(fā)展到一定的階段，才會(huì)對(duì)不同文體有自己的認(rèn)識(shí)。
《月亮的心愿》教學(xué)反思11
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！边@是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師要以兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。
2．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感情課文蘊(yùn)含的思想感情。
[課前準(zhǔn)備]
課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補(bǔ)充板書(shū)“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。）
2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文。）
3．總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽�？今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（齊讀）
4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設(shè)計(jì)意圖]
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的首要任務(wù)。在情境中識(shí)字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
二、 初讀課文，自學(xué)字詞
1．第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。
2．第二遍讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍
�。�2）有困難的地方可請(qǐng)教他人。（同學(xué)、老師）
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認(rèn)字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
4．檢查反饋：
（1）生字：
小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，其間正音。）
�。�2）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。）
�。�3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀。）
點(diǎn)心 孩子們 太陽(yáng)公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
[設(shè)計(jì)意圖]
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、整體感知，讀思結(jié)合
1．過(guò)渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫(xiě)的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫(xiě)得具體。
�。�1）讀課文1～2節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣）
�。�2）讀課文3～8節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．總結(jié)提問(wèn)：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？后來(lái)月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。）
�。�1）教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫(xiě)好第一筆很關(guān)鍵）
�。�2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)。（觀察教師范寫(xiě)，注意毛順。）
�。�3）體驗(yàn)觀察：臨寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫(xiě)，特別注意教師提示的字。
（4）對(duì)比觀察：賞字。寫(xiě)完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）
3．抄寫(xiě)生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
俗話說(shuō)，字是一個(gè)人的門面。從一年級(jí)開(kāi)始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫(xiě)字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的能力。
[教學(xué)反思]
朋友的孩子也讀一年級(jí)，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問(wèn)題，朋友說(shuō)孩子的老師總要讓孩子先抄寫(xiě)5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽(tīng)寫(xiě)一遍。朋友問(wèn)我是怎么布置寫(xiě)得作業(yè)，我說(shuō)很少抄，當(dāng)天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽(tīng)寫(xiě)一遍，全對(duì)的就OK了，寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生要訂正、抄寫(xiě)、鞏固。朋友說(shuō)我這一方法好。好，好在哪兒呢？當(dāng)時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一年級(jí)孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的興趣，只會(huì)讓他感受讀書(shū)作業(yè)多，很難寫(xiě)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯(cuò)。
后面課文越教越長(zhǎng)，生字也越寫(xiě)越多，筆畫(huà)也越來(lái)越復(fù)雜�？珊⒆觽儗�(xiě)字的興趣確是越來(lái)越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說(shuō)課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫(xiě)漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢(shì)”看大屏幕觀察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很認(rèn)真地看著屏幕（要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級(jí)呀�。� 聽(tīng)得很認(rèn)真， 一年級(jí)的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單！開(kāi)始寫(xiě)字了，我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們?cè)谖移牌艐寢尩穆暵暥撝凶藙?shì)很正確，寫(xiě)得也很認(rèn)真。他們邊寫(xiě)我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得漂亮的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在小朋友的羨慕中，他寫(xiě)得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn)真了。
聽(tīng)得認(rèn)真，課堂上寫(xiě)得認(rèn)真，回家聽(tīng)寫(xiě)一遍就自然沒(méi)問(wèn)題了！課后，我悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子，你們回家聽(tīng)寫(xiě)生字每次都能寫(xiě)對(duì)嗎？其實(shí)不是這樣，剛開(kāi)始幾次也有錯(cuò)，可是錯(cuò)了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽(tīng)寫(xiě)。如果我們聽(tīng)對(duì)了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽(tīng)對(duì)的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了……是呀“聽(tīng)一遍，全對(duì)了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺(jué)性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。原來(lái)只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時(shí)間；原來(lái)，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯(cuò)誤的，好的或不那么好的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開(kāi) 窗戶 早上 月亮 女孩等
2．學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。
3．出示兩幅圖，小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨�？（學(xué)生快速朗讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖]
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識(shí)。
二、細(xì)讀課文，深化理解
1．（對(duì)照第一幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）
2．交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？
�。�1）表演什么是“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
�。�2）這時(shí)月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰(shuí)讀得最像）
自讀理解，讀后說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
3．（對(duì)照第二幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對(duì)話。）
4．交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）
教師追問(wèn)：珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來(lái)）
�。�1）對(duì)照第二幅插圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？
�。�2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的。那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
�。�3）多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞。）
�。�4）大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導(dǎo)）
�。�5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
�、僬l(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
�、诎涯阆氲那那牡馗嬖V你的同桌。（誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)？）
�、勐�(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)句話。
（6）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？（指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話）
�。�7）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
5．那么最后結(jié)果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。（有感情地朗讀全文，相互說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿到底是什么。）
[設(shè)計(jì)意圖]
一年級(jí)學(xué)生以動(dòng)作思維為主，他們愛(ài)在玩中學(xué)，樂(lè)中求知，他們對(duì)直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)
1．兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？（分學(xué)習(xí)小組相互說(shuō)一說(shuō)）
2．談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說(shuō)說(shuō)自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的'字用拼音代替或請(qǐng)教父母、老師。）
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)自己的心愿，能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，而且能擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延。
本課板書(shū)設(shè)計(jì)
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍（有孝心）照顧媽媽
[教學(xué)反思]
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來(lái)要明天出太陽(yáng)，后來(lái)又要讓雷公公下雨呢？”這個(gè)問(wèn)題，我降低了理解難度，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：
�。�1） 自讀理解：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
�。�2）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
在探討這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。
《月亮的心愿》教學(xué)反思12
《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛(ài)我家”為主題，意在宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。我覺(jué)得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時(shí)也吸引著學(xué)生的興趣。所以，本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)在力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫(xiě)字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙導(dǎo)入，事半功倍。
在課文的開(kāi)頭，我板書(shū)“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)語(yǔ)文，月亮的心愿教學(xué)反思
2、巧設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。
我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。
3、巧識(shí)生字，方法多樣。
我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字，通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。
但是，在本課的教學(xué)中，仍然存在不足與疑惑的地方：
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)七、八歲的孩子，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握。在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的探索、思索
《月亮的心愿》教學(xué)反思13
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。
所以，在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，要求學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。
在教學(xué)《月亮的心愿》這篇課文時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)讀課文，讀完了又找同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：他讀錯(cuò)了一個(gè)字，于是，其他孩子就紛紛跟著提意見(jiàn)。當(dāng)時(shí)，我注意到讀書(shū)同學(xué)的臉紅紅的，于是，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“大家的評(píng)價(jià)時(shí)，首先要看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后再提出不足。”在我的引導(dǎo)下，大家先找出了他的優(yōu)點(diǎn)，比如“我喜歡聽(tīng)他讀得課文，很動(dòng)聽(tīng)�！薄拔乙蛩麑W(xué)習(xí)�！薄半m然你讀錯(cuò)了幾個(gè)字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍�！甭�(tīng)到這些評(píng)價(jià)剛才讀書(shū)的同學(xué)臉上露出了笑容。增強(qiáng)了自信心。這樣，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看別人，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不但營(yíng)造了互幫互學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了將來(lái)立足社會(huì)的一種為人處世的原則和能力。
《月亮的心愿》教學(xué)反思14
有人說(shuō)教育是藝術(shù)，教育之所以被稱之為藝術(shù)，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。
語(yǔ)文課“月亮的心愿”教學(xué)正在有序地進(jìn)行著，我想讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)月亮心情的變化，忽然，我聽(tīng)到一個(gè)聲音：
“我想聽(tīng)老師讀”，說(shuō)話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽(tīng)老師讀”。
于是，我聲情并茂地朗讀起來(lái)：
“月亮來(lái)到一家窗前……”教室里安靜極了。學(xué)生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動(dòng)，讀得更有感情了。當(dāng)讀到結(jié)尾時(shí)，突然，我卡了殼，讀丟了兩個(gè)字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。
同學(xué)們對(duì)我的朗讀作了一番評(píng)議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的××句子讀得好……；這時(shí)吳佳俊興沖沖地站起來(lái)說(shuō)：
“老師，你讀課文時(shí)感情很好，但就是結(jié)尾丟了兩個(gè)字，如果老師一字不差，就更好了。
”說(shuō)完用探尋的目光看著我，等著我的反映。
聽(tīng)了他的話，我很感動(dòng)，我向他投去贊許的目光。然后對(duì)著孩子們我說(shuō)：
“謝謝同學(xué)們對(duì)我的表?yè)P(yáng)；更謝謝吳佳俊給我的意見(jiàn)，吳佳俊今天的表現(xiàn)至少有三點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)：第一，他聽(tīng)得很仔細(xì)，能把老師讀錯(cuò)的地方找出來(lái)，這就可以避免自己讀錯(cuò)了；第二，他很與修養(yǎng)，很尊重我，先肯定我的優(yōu)點(diǎn)，再提出意見(jiàn)；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表?yè)P(yáng)的。
“聽(tīng)了我的話，孩子們向吳佳俊投去贊揚(yáng)的目光，同時(shí)也響起了熱烈的掌聲。而吳佳俊卻十分驚訝而又驚喜。
通過(guò)這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關(guān)注主體的成功體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，并給予坦誠(chéng)、真切的鼓勵(lì)，發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)者的作用，這樣才會(huì)使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來(lái)。
《月亮的心愿》教學(xué)反思15
課件今天我講了第8課《月亮的心愿》，孩子們收獲多多，我上得也很開(kāi)心。《月亮的心愿》這篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心、體貼父母的情感，是一篇充滿溫情的課文，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)還是很有教育意義。課文這么的貼近生活，怎樣讓這些浸泡在愛(ài)當(dāng)中長(zhǎng)大的孩子的的心靈受到真正的觸動(dòng)呢？
上課伊始，我先從課題入手，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，孩子問(wèn)題提的很準(zhǔn)，“月亮的心愿是什么呢？”為了讓孩子自己能尋找到答案，必須把課文讀好。因此我先讓孩子們讀課文，讀準(zhǔn)字音，在課文情境中認(rèn)識(shí)生字，然后出示文中詞語(yǔ)，帶拼音讀，去掉拼音讀，指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、跳讀等多種方法，我覺(jué)得通過(guò)復(fù)現(xiàn)鞏固學(xué)字，孩子們認(rèn)字較快，掌握也較好，而且通過(guò)做游戲，也使他們?cè)谟螒蛑徐柟塘松郑瑥?qiáng)化了他們的記憶。初讀課文，要求孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上，以月亮的感情變化為線索，指導(dǎo)他們有感情地朗讀，通過(guò)不同形式的讀：自讀、互讀、聽(tīng)讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮的情感變化的原因，明白了：
�。�1）月亮為什么要和太陽(yáng)商量，讓明天有個(gè)好天氣？
（2）月亮為什么又希望明天下雨？
（3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
這樣不但能提高孩子的讀書(shū)識(shí)字的能力而且提高了他們讀書(shū)感悟的能力，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)文表達(dá)能力。在落實(shí)讀的同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀、互讀，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，使其愛(ài)讀、樂(lè)讀、讀好。教師在教學(xué)中還必須做到心中有學(xué)困生，要做到耐心幫助和積極鼓勵(lì)相結(jié)合。如有些孩子，膽小且學(xué)習(xí)成績(jī)差，叫他讀課文時(shí)，不是念錯(cuò)字，就是加字、落字，一句話往往重復(fù)幾遍才以讀對(duì)。此時(shí)教師決不能急躁，要不斷地提醒、鼓勵(lì)。當(dāng)然，在這節(jié)課上，在讀月亮擔(dān)心發(fā)愁的語(yǔ)氣時(shí)，孩子們讀得不到位。我想如果把學(xué)生引導(dǎo)的更深一些，把自己當(dāng)成月亮，讀出自己發(fā)愁時(shí)的語(yǔ)氣的話，就會(huì)比較容易讓孩子們接受，把文中的對(duì)話部分讀得更好。
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