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小學(xué)英語課堂教學(xué)問題反思

時(shí)間:2021-10-08 18:39:54 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語課堂教學(xué)問題反思

  隨著時(shí)代的發(fā)展,課改的深入,以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心,加強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語教師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時(shí),也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實(shí)質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為,致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象,以下是我們在課堂教學(xué)中存在的問題:

小學(xué)英語課堂教學(xué)問題反思

  一、教學(xué)形式單一

  雖然新課改強(qiáng)調(diào)“將課堂交給學(xué)生”,讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位,而老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥,無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降,上課時(shí)容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求,力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是需要老師掌握這個(gè)“度”,不管怎樣的形式,都要適度,不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,反而會(huì)影響課堂效果。

  二、教學(xué)情境設(shè)置形式化。

  英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐,在這種良好的'語言學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。因此,在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合?墒,很多英語教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,但是超越了生活的實(shí)際,很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境,才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對詞匯和語法的掌握能力,促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

  三、教學(xué)設(shè)備利用不合理

  隨著科技的進(jìn)步,越來越多的先進(jìn)設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中,但是對其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況,不僅沒有起到事半功倍的作用,反倒造成了教學(xué)資源的浪費(fèi),無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,諸多老師對于高科技設(shè)備的認(rèn)同度不高,其不愿意接受新的教學(xué)方式,擔(dān)心會(huì)影響自己的教學(xué)進(jìn)度,所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。

  四、忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

  現(xiàn)在很多老師都將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo),因此,他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教學(xué),忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下,學(xué)生不但會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,而且不能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù),無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味,無法積極投入學(xué)習(xí)中去。

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