《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
質(zhì)數(shù)與合數(shù)是一節(jié)概念教學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生正確理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能運(yùn)用概念正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。這節(jié)課是在學(xué)生剛接觸數(shù)的整除這一知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，既抽象又易混淆，與學(xué)生的生活有一定距離，在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念中明確指出：“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。”由此可見(jiàn)，過(guò)程性目標(biāo)與知識(shí)技能目標(biāo)兩者不可偏廢，數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，“過(guò)程與方法”既是重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是其他目標(biāo)達(dá)成的媒介。如何在這種課的教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，如何幫助學(xué)生從心理上自主的學(xué)習(xí)，而不是囫圇吞棗的接受，我從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教案時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》概念形成等知識(shí)的本來(lái)面目，使學(xué)生深化對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的`區(qū)別與聯(lián)系的理解、更好地掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動(dòng)、積極方面變化，感受成功的愉悅。
在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了給質(zhì)數(shù)、合數(shù)找家、尋找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)和向大家介紹自己的座位號(hào)等活動(dòng)，營(yíng)造和諧、民主、相互尊重的教學(xué)氛圍，學(xué)生們積極發(fā)言，思維活躍，在交流中各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)、評(píng)判，共同探討，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被激活，改變了學(xué)生以往在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)、消極的情感狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在概念教學(xué)過(guò)程中我力求突破三點(diǎn)：
1、要充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，能夠正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，這些基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但要學(xué)生知道判斷時(shí)的“所以然”以及方法的優(yōu)化更加重要，課堂上注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，展示自己的思考過(guò)程，以至對(duì)概念產(chǎn)生自己的數(shù)學(xué)理解。
2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者。從讓學(xué)生思考正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)，你覺(jué)得會(huì)怎么樣？對(duì)3、17個(gè)數(shù)的約數(shù)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)，直至概念的歸納都放手交給學(xué)生，讓概念教學(xué)具有一定的開(kāi)放度，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的錯(cuò)誤
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