《木笛》語文教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《木笛》語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《木笛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書五年級上冊語文選讀課文第七課，其編排意圖是回應(yīng)“勿忘國恥，振興中華”這一主題，。而在方法上是盡量放手讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)抽查，進行必要的指導(dǎo)。為此，我在20xx年1月3日第一節(jié)教學(xué)《木笛》時，遵循以學(xué)生為中心，注重從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　　一、聯(lián)系實際導(dǎo)入，激發(fā)愛國情結(jié)。上課伊始，我讓學(xué)生回憶、說出自己難忘的考試，甲生說自己在期中考試時，意想不到的得了滿分，是語文學(xué)科的第一次滿分，也是人生中難得的一次滿分。乙生說自己上學(xué)年期末考試預(yù)計要考班上第一名，結(jié)果只得第二。丙生提出到底要怎么做才能考好試？依據(jù)學(xué)生對考試的局限性，我把狹義的分數(shù)型考試引申到了廣義的考試，由學(xué)習(xí)中的考試延伸到了生活中的'考試，從“一試定終身”拓展到人生中其實隨時隨地都存在考試，只是叫法不同而已，它是人類文明進步的階梯，也是精益求精的考驗手段之一，目的是推進歷史的進步。我講了一個兒時父親講給聽過的一個故事：從前，有個老翁，衣衫襤褸，窮困潦倒，總是會在趕集天，坐在一座瓦橋頭，翹起二郎腿，每當(dāng)人們路過，他就故意把草鞋挑到橋下，讓人幫他撿回，日復(fù)一日，年復(fù)一年，始終沒有人理會他，只有人嘲笑他齷齪、邋遢、老不正經(jīng)……就在老翁絕望地搖頭嘆息之際，一位相貌英俊、目光不怒而威的少年，跑到橋下給老翁撿回草鞋，小心翼翼的幫老翁穿上，并一再堅持要求送老翁回家。老翁此時露出了廬山真面目——一位腰纏萬貫的富翁，只是想尋找一位技術(shù)的傳人。真是眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。真正的考試是考人心，只有人心的高尚才會在考試中脫穎而出！

　　二、把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓其自讀自悟。在學(xué)生對“考試”用了新的認識后，我放手給學(xué)生自讀自悟，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟文章主旨。1、小組讀、大組讀、角色讀。2、說出自己的學(xué)習(xí)收獲，提出不懂之處，又由同學(xué)互相解答。3、朱丹的木笛聲中，一曲愛國主義高歌播撒于每個聽眾，根植于每位讀者，打動每位評委，折服每位在那次選拔考試中的選手——千里馬與伯樂并駕齊驅(qū)“愛國情懷”！

　　總之，整節(jié)課，我教得輕輕松松，學(xué)生學(xué)得快快樂樂——何樂不為呢？

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